Engenharia Mecânica e o Desenvolvimento Tecnológico de Mato Grosso - Revista Eletrônica Engenharia Viva

Sep 6, 2026

O artigo analisa a adequação do modelo curricular do curso de Engenharia Mecânica da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) às necessidades do estado, considerando o contexto de acelerada industrialização em meio a uma base ainda predominantemente agrícola. A pesquisa foi estruturada em quatro etapas, incluindo comparação do currículo com os melhores cursos do Brasil segundo o Enade, análise das demandas de empresas de Rondonópolis/MT, levantamento de meios de fomento e apreciação junto ao setor público. As duas últimas etapas não foram concluídas, mas os resultados permitiram ajustar o currículo e orientar ações para agentes governamentais, órgãos de fomento e iniciativa privada.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas10

Tempo de leitura15 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Etapas da pesquisa

PETEEECS | EMC | UFG Revista Eletrônica Engenharia Viva 1 (2014) 91–100 Engenharia Mecânica e o Desenvolvimento Tecnológico de Mato Grosso 1 Priscila Bernardi Rockenbach bpri@hormail:com; ICAT=UFMT; Brasil Douglas da Costa Ferreira, MSc. [dcferreira@ufmt.br, ICAT](dcferreira@ufmt.br, ICAT/UFMT, Brasil)[/](dcferreira@ufmt.br, ICAT/UFMT, Brasil)[UFMT, Brasil](dcferreira@ufmt.br, ICAT/UFMT, Brasil) Resumo O curso de Engenharia Mecânica da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) iniciou suas atividades em julho de 2006 e cinco turmas se formaram até o momento, totalizando 44 formados. Como o Estado de Mato Grosso ainda é eminentemente agrícola, porém em longos passos para industrialização, surgiu a necessidade de analisar a adequaçãodo modelo curricular atual do curso de Engenharia Mecânica da UFMT com as necessidades do Estado. A pesquisa sedeu em quatro etapas, sendo elas: comparação do currículo de Engenharia Mecânica da UFMT com os melhores cursos de Engenharia Mecânica do Brasil, segundo o Enade; análise dos anseios e características das empresas de Rondonópolis/MT com relação ao currículo do curso; análise dos meios de fomento; e apreciação junto ao setor público. As duas últimas ainda não foram cumpridas. Como resultado, foi possível adequar o currículo do curso, melhor agir perante as demandas do Estado e obter um panorama das ações a serem realizadas pelos agentes governamentais, pelos órgãos defomento e pela iniciativa privada. Palavras-chave: Engenharia Mecânica, Matrizes Curriculares, Aluno Egresso, Mercado de Trabalho. Abstract The mechanical engineering course at the Mato Grosso Federal University (UFMT) began operations in July 2006 and has graduated 􀀂ve classes so far, totaling 44 graduates. As the state of Mato Grosso is still largely agricultural, but well on its way towards industrialization, the need arose to review the adequacy of UMTs current mechanical engineering course curriculum model in light of the needs of the state. This survey was done in four stages, namely: comparison of UFMTs mechanical engineering curriculum with those of the best mechanical engineering courses in Brazil, according to Enade; analysis of desires and characteristics of companies located in Rondonópolis/MT, with respect to the course curriculum, survey of funding sources, and a survey of public, non-UFMT opinion regarding the course. The last two have not yet been executed. The results of our review were used to tailor the course curriculum, better meet the demands of the state and towards those ends, develop recommendations for actions to be taken by government agents, by funding agencies and by private enterprise. Keywords: Mechanical Engineering, Curriculum, Graduating Student, Labour Market. 1Histórico do artigo: submetido em 9 de outubro de 2013 . Aceito em 24 de fevereiro de 2014 . Publicado online em 3 de junho de 2014. 92 Priscila Bernardi Rockenbach / Revista Eletrônica Engenharia Viva 1 (2014) 91 –100 Resumen El curso de Ingeniería Mecánica de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT) inició sus actividades en julio de 2006 y hasta el momento ya se graduaron 5 clases, totalizando 44 graduados. Como el estado de Mato Grosso todavía es eminentemente agrícola, no obstante con grandes pasos para la industrialización, apareció la necesidad de analizar si el modelo curricular actual del curso de Ingeniería Mecánica dela UFMT era adecuado con las necesidades del Estado. La investigación se realizó en cuatro etapas, siendo ellas: comparación del currículo de Ingeniería Mecánica de la UFMT con los mejores cursos de Ingeniería Mecánica del Brasil, según el Enade; análisis de los anhelos y características de las empresas de Rondonópolis/MT con relación al currículo del curso; análisis de los medios de fomento; e apreciación junto al sector público. Las dos últimas etapas todavía no fueron cumplidas. Como resultado, fue posible adecuar el currículo del curso, mejorar la actuación frente a las de

Perguntas frequentes

Quando o curso de Engenharia Mecânica da UFMT iniciou suas atividades e quantas turmas se formaram até o momento?

O curso iniciou em julho de 2006 e, até o momento descrito, cinco turmas se formaram, totalizando 44 formados.

Quais etapas compuseram a pesquisa para analisar a matriz curricular do curso?

A pesquisa foi organizada em quatro etapas: comparação do currículo com os melhores cursos do Brasil (segundo o Enade), análise das necessidades das empresas de Rondonópolis/MT, análise dos meios de fomento e apreciação junto ao setor público.

Por que foi necessária a revisão da adequação do currículo ao contexto de Mato Grosso?

Como o estado ainda é eminentemente agrícola, mas avança na industrialização, cresce a demanda por mão de obra especializada e, nesse cenário, aumenta a procura por engenheiros mecânicos, exigindo um alinhamento curricular às necessidades locais.

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