Fortaleciendo Saberes y Conocimientos a Partir del Cuidado de la Salud con el Consumo de Productos Naturales Transformados en la Región

Jul 13, 2026

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Sistematización del Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo centrada en la transformación de la práctica educativa mediante los momentos metodológicos práctica, teoría, valoración y producción. El eje de estudio articula el proyecto socio productivo “Vida saludable con el consumo de productos naturales transformados en la región” en las unidades educativas “Bernardo Monteagudo” y “Tierra Firme”. La experiencia impulsa buenos hábitos alimenticios, mejora el estado nutricional en el entorno rural y fortalece la identidad y la cultura alimentaria, con participación de familia y comunidad, orientada al vivir bien.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas157

Tiempo de lectura4 h 2 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación

Relato colectivo de la experiencia

Relato individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN” TÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN “FORTALECIENDO SABERES Y CONOCIMIENTOS A PARTIR DEL CUIDADO DE LA SALUD CON EL CONSUMO DE PRODUCTOS NATURALES TRANSFORMADOS EN LA REGION, MEDIANTE LA CONCRECION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO- COMUNITARIO PRODUCTIVO” TRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADEMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE MAESTROS Y MAESTRAS EN EJERCICIO-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: Maestra 1. Martha Isabel Huarachi Maestro 2. Nelson Mamani López TUTORA: Lic.: Maribel Arispe A. Concepción Noviembre 2017 Agradecimiento El presente documento de sistematización es el resultado de un arduo trabajo en equipo conformado por familia, colega y facilitadores de la 4ta Fase, quienes aportaron de alguna forma para conseguir este logro profesional, por lo tanto a todos y a cada uno de ellos nuestros sinceros agradecimientos pero sobre todo a nuestro Dios que nos dio la fuera eiluminó nuestro camino hasta finalizar esta etapa de nuestra formación INDICE Pág. Resumen INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................. 3 2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 5 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA .............................................................................................. 8 3.1. Relato Colectivo de la experiencia .............................................................................. 8 3.2. Relato Individual de la Experiencia ........................................................................... 13 a) Relato del maestra 1, Martha Isabel Huarachi Vásquez ............................................. 13 b) Relato del maestro 2, Nelson Mamani López ............................................................ 27 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS....................................... 40 4.1. Comparación de las prácticas educativas ................................................................. 40 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................................. 50 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 52 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ........................................................................................... 54 ANEXOS RESUMEN La presente sistematización de concreción del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, cuyo eje de estudio es la concertación de la implementación de las estrategiasmetodológicas práctica, teoría, valoración y producción de los maestros de primaria comunitaria vocacional de las unidades educativas “Bernardo Monteagudo y Tierra Firme”desarrollando el Proyecto Socio Productivo “Vida saludable con el consumo de productos naturales transformados en la región”, el desarrollo cognitivo en el crecimiento y desarrollode la comunidad del área rural donde llevamos a cabo estas experiencias con la finalidadde incentivar buenos hábitos alimenticios en toda la comunidad educativa. La Educación Sociocomunitaria Productiva se ha implementado desde el inicio del PROFOCOM como uno de los pilares fundamentales de la práctica docente, desde las orientaciones metodológicas Práctica, Teoría, Valoración y Producción, lo que ha permitido ir desarrollando una Transformación Educativa en el primero y tercer año deeducación primaria comunitaria vocacional, articulando con el Proyecto Socio Productivo en cada uno de los contenidos desarrollados. En la implementación de los momentos metodológicos ha habido

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?

Analizar el desarrollo y la articulación de estrategias metodológicas en torno a los cuatro momentos (práctica, teoría, valoración y producción), vinculándolos al proyecto socio productivo de vida saludable para fortalecer la salud comunitaria y los hábitos alimenticios.

Qué proyecto socio productivo organiza la experiencia educativa?

El Proyecto Socio Productivo “Vida saludable con el consumo de productos naturales transformados en la región”, aplicado en las unidades educativas “Bernardo Monteagudo” y “Tierra Firme” con el fin de promover alimentación variada y mejorar la nutrición.

Cómo participa la familia y la comunidad en la implementación de las estrategias?

Se destaca una participación directa de los padres de familia y de la comunidad, generando productos como planificaciones en su concreción y publicaciones alimenticias que contribuyeron a la buena nutrición.

Jul 13, 2026

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