Elaboración de Trabajos con Material Reciclable para Fomentar las Prácticas de Convivencia con la Madre Tierra y el Cosmos en la U. E. Roberto Nicoli

Jul 14, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada en la Unidad Educativa “Roberto Nicoli” en el marco del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Se enfoca en la concreción de un PSP orientado a “Cambiar de actitud para preservar la Madre Tierra”, articulando aprendizaje comunitario y enfoque descolonizador, integral, holístico y productivo. Incluye marco contextual y metodológico, técnicas e instrumentos, preguntas problematizadoras, relatos individuales de maestras y análisis colectivo para sustentar productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas241

Tiempo de lectura6 h 11 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Descripción contextual de la zona Quinto Ulincate

Descripción contextual de la Unidad Educativa “Roberto Nicoli Parietti”

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Técnicas e instrumentos

Preguntas problematizadoras

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADEMICA SACABA “ELABORACION DE TRABAJOS CON MATERIAL RECICLABLE PARA FOMENTAR LAS PRACTICAS DE CONVIVENCIA CON LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS EN LA U. E. ROBERTO NICOLI” Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Martha Mercado Rocha 2. Nirza Sareth Flores Aguilar 3. Marina Porco Aro 4. María Elena Montaño Flores Tutor: Lic. Margot Murillo Ugarte 2015, Sacaba DEDICATORIA A nuestras familias por la comprensión y elapoyo incondicional que nos mostraron día adía para ser realidad la conclusión de este trabajo. AGRADECIMIENTOS A Dios, por habernos permitido llegar hasta este punto y habernos dado salud, perseverancia para lograr nuestros objetivos. A la Unidad Educativa “Roberto Nicoli”, poracogernos y permitirnos dar todo nuestrosempeño en mejorar la calidad de vida de los estudiantes. A la Normal “Simón Rodríguez”, poracogernos en sus aulas y hacer realidad estereto de formación complementaria para maestras y maestros PROFOCOM INDICE Páginas INTRODUCCION……………………………………………………………………………….. 1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………..…………………………………….…… 3 1.1 Descripción Contextual de la zona Quinto Ulincate………………………….…… 3 1.2 Descripción Contextual de la Unidad Educativa “Roberto Nicoli Parietti”…….… 3 2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………..…….…. 4 2.1. Delimitación de la Experiencia…………………………………………………….… 4 2.2. Diseño de las Practicas de Concreción del MESCP…..…………………….…… 4 2.3. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………… 8 2.4. Preguntas Problematizadoras………………………………………………………. 10 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………….. 10 3.1 Antecedentes de la Experiencia del Equipo de Sistematización…………….….. 10 3.2 Relatos Individuales………………………….……………………………………….. 14 a) Relatos de Experiencia, Maestra 1. Martha Mercado Rocha………………….… 14 b) Relatos de Experiencia, Maestra 2. Nirza Sareth Flores Aguilar...………….…… 27 c) Relatos de Experiencia, Maestra 3. Marina Porco Aro…….…………………..…. 45 d) Relatos de Experiencia, Maestra 4. Maria Elena Montaño Flores…...…..…..…… 55 4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…….. 64 4.1. Análisis Comparativo de Modelos Educativos tradicionales y el Nuevo MESCP Desde Nuestra Practica Educativa……………………………………….…………….… 64 4.2. Análisis de los Aspectos Relevantes de la Experiencia Transformadora….….. 72 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………..…………………………….…. 86 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………..…….….……… 93 BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………...…… 94 ANEXOS………………………………………………………………………………….……….96 P’ANQA QILLQASQAQ PISIYAYNIN Kay llank’ayqa ruwasqa kachkan qallarikuynimpi pruyictu suciocumunitariu nisqawan qallarispa, jinamanta kay llank’ana wakisqawan k’askanakuspa ñawpaqman apakunqa, yachaywasi ujupi llank’aykunawan, imaynamantachus qutuchakuspa kallanqataq kay ayllupi kawsaqkunawan, tatakunaq rimayninkuwan, chanta yachachik kunawan yachaqaq wawakunawan ima. Chay llank’ay ruwaypi, qallqrikuspa karqa kay PSP nisqata Yachakuqkuna sumaqtaumallikunankupaq pachamamawan sumaqta kausanankupaq, jinapis kaywan ñawpaqman apakuspa kanqa jinamanta pataman uqharispa kanqa kay yachaqaykunata, ruwaykunataq khuskachakuspa kay qillqasqa llank’ay tukuchieypi. Jinamanta kay llank’aykunas ruwasqa apawayku tukuchiyta qhipaman, kay musuq jatun llank’ayta yachaywasipi, walliqmanta apakurqa kay pruyictu musuq jatun llank’ay kamachiy nisqaman jina. Chanta musuq yachaqaykuna yanapaspa kanqa jatunmanta ruwaykuna nisqapi; yachakuqkuna pisi ch’aqwayninkuta, pisi llank’ayninkuta tiqrakuspa kallantaq sinchi llank’ayman, watiqmanta qhichwa rimayta pataman uqharis

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Sistematizar una experiencia educativa basada en la concreción del PSP para reflexionar, valorar y poner en práctica nuevas estrategias metodológicas en beneficio de estudiantes y comunidad.

¿Bajo qué modelo educativo se desarrolla la experiencia?

Bajo los postulados del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con enfoque descolonizador, integral, holístico, comunitario y productivo.

¿Cómo se relaciona la educación con la comunidad en este trabajo?

La experiencia plantea el aprendizaje comunitario, articulando los procesos pedagógicos con la vida cotidiana y comunitaria para responder a problemáticas y necesidades del contexto.

Jul 14, 2026

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