Creatividad en la escuela: programación neurolingüística aplicada a la enseñanza

Jul 14, 2026

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El trabajo aborda la Programación Neurolingüística (PNL) como marco teórico y práctico para desarrollar la creatividad en el contexto educativo. Se sintetizan sus fundamentos y técnicas, y se relacionan con el estudio de la creatividad. A partir de ello, se diseña una intervención para Educación Primaria con tres sesiones basadas en la invención y la resolución creativa de situaciones. La aplicación se evalúa con el Test de Creatividad Infantil, mostrando incrementos significativos frente al grupo control.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas82

Tiempo de lectura2 h 6 min

Tabla de contenidos

Introducción

Objetivos

Justificación

PARTE I: MARCO TEÓRICO

Programación Neurolingüística (PNL)

Creatividad

PNL, creatividad y educación

PARTE II: METODOLÓGICO

Planteamiento del problema

Objetivos

Formulación de hipótesis

Procedimiento

Diseño del estudio

Población y muestra

Variables, medidas e instrumentos de recogida de datos

Análisis de datos

Resultados

Discusión

Conclusiones

CREATIVIDAD EN LA ESCUELA: PROGRAMACIÓNNEUROLINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA Autora: Yésica Casado Aragoneses Tutora: Ruth Pinedo González Titulación: Grado en Educación Primaria Centro: Facultad de Educación. Campus de Segovia AGRADECIMIENTOS Me gustaría agradecer el apoyo que he recibido durante todo el Grado, así como en la realización de este trabajo, a minovio y a mi familia, por los ánimos que me han dado, y sin los cuales muchas veces el camino recorrido hubiese sidomás arduo. Asimismo, se merece una especial mención mi tutora del Trabajo de Fin de Grado, por haber estado siempre presente, ayudándome y guiándome en todo momento. Finalmente, mencionar a “mis peques”, sin los cuales realmente este trabajo no hubiese sido posible, ya que elloshan sido mi fuente de inspiración, y los verdaderos creadores del material que se recoge en este trabajo. A todos ellos,¡MUCHAS GRACIAS! RESUMEN El presente trabajo engloba elementos teóricos y aplicados de la Programación Neurolingüística (PNL) orientada al desarrollo de la creatividad en el ámbito educativo. Inicialmente se realiza una recopilación teórica de ambos aspectos, de manera individual, einterrelacionados posteriormente. Después, se ha diseñado un programa de intervenciónorientado a mejorar la creatividad en Educación Primaria, basado en los presupuestos de la PNL. Consta de tres sesiones, con agrupaciones progresivas, centradas en la invención ysolución de situaciones de manera creativa. En la segunda parte del trabajo, se ha aplicado el programa con una muestra (grupo experimental) de 2º de Educación Primaria del Colegio Claret de Segovia. Posteriormente, y prosiguiendo con la investigación, se ha llevado a cabo una intervención con este grupo y otro control, ambos equivalentes en edad y sexo. En concreto, lamuestra se compone de 50 sujetos (25 en cada grupo) con una edad media de 7,38 (d.t.=.49), siendo un 40% mujeres y un 60% varones. Se ha evaluado la creatividad en ambos grupos, trasla realización del programa con el grupo experimental, mediante el Test de Creatividad Infantil (Romo, Alfonso y Sánchez, 2008), y se puede concluir que en este se ha incrementado significativamente la creatividad en relación al grupo control. Por ello, podemos destacar losefectos positivos del empleo de la PNL para el desarrollo de la creatividad en las aulas, con vistas a que se tome conciencia de la necesidad de fomentar la misma, así como lasposibilidades que nos ofrece la PNL para ello. PALABRAS CLAVE Programación Neurolingüística (PNL), Creatividad, Intervención, Educación Primaria y Programa. ABSTRACT This work includes theoretical and applied Neurolinguistic Programming (NLP) aspects oriented to develop the creativity at school. Initially a theoretical collection of both aspects is performed individually, and interrelated later. Then, I have elaborated an intervention program designed to improve the creativity in primary education, based on the assumptions of NLP. It consists of three sessions, with progressive groups, focused on inventing and solving situations creatively. In the second part of the work, the program has been applied to a sample (experimental group) of 2nd Primary School Claret in Segovia. Later, and continuing with the investigation, an intervention has been conducted with this group and another control, both equivalent in age and sex. Specifically, the sample was composed of 50 subjects (25 in each group), 40% female and 60% male, with an average age of 7.38 (SD = . 49), Creativity has been evaluated in both groups after the completion of the program with the experimental group , using the “Test de Creatividad Infantil” (Romo, Alfonso y Sánchez, 2008) . We can conclude that creativity has increased in the experimental group, compared with the control one. Therefore, we stand out the positive effects of NLP for the development of creativity in the classroom, in order to raise awareness of the need to promote this creativity, and the

Preguntas frecuentes

Qué resultados se obtuvieron al comparar el grupo experimental con el grupo control?

El trabajo concluye que la creatividad se incrementó significativamente en el grupo experimental frente al grupo control. Se destacan, por tanto, efectos positivos del uso de la PNL para fomentar la creatividad en las aulas.

Jul 14, 2026

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