O artista que queremos e a avaliação que propomos - Uma análise sobre a formação do curso de Artes Visuais da Unicamp e seus processos de seleção específica

Sep 5, 2026

Este artigo analisa a avaliação específica do curso de graduação em Artes Visuais do Instituto de Artes da Unicamp, tratado como parte do vestibular nacional organizado pela universidade. A discussão parte do levantamento de informações e agentes constitutivos da história do Instituto de Artes e das diretrizes definidas por professores-artistas fundadores. O texto relaciona o processo avaliativo à formação do artista visual atual, articulando a vocação multicultural inicial da Unicamp e a proposta de uma formação universitária artística contemporânea com tendência internacionalizante.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas20

Tempo de leitura31 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Avaliação específica e sistema educacional

Complexidade e organização recursiva na universidade

A Unicamp e o sentido de universidade

O ARTISTA QUE QUEREMOS E A AVALIAÇÃO QUE PROPOMOS: UMA ANÁLISE SOBRE A FORMAÇÃO DO CURSODE ARTES VISUAIS DA UNICAMP E SEUS PROCESSOS DESELEÇÃO ESPECÍFICA Sylvia Furegatti* Edson do Prado Pfutzenreuter** Resumo: Este artigo apresenta uma reflexão sobre a avaliação específica do curso de graduação em Artes Visuais do Instituto de Artes da Unicamp, como parte fundamental do vestibular nacional organizado pela universidade. Para tanto, propõe o levantamento de informações e agentes constitutivos da história do Instituto de Artes, bem como as diretrizes adotadas pela organização do grupo de professores-artistas fundadores do curso e de seu departamento, os quais implantaram essa prova considerada importante até os dias de hoje. Buscando compreender como a universidade atua, interfere e forma o artista visual de hoje, partimos do recorte sobre esse processo avaliativo para discutir sua relação com a formação dos alunos do curso. Outros elementos relevantessão a vocação multicultural inicial da Unicamp e o projeto do Instituto de Artes de uma formação universitária artística contemporânea, de tendência internacionalizante. Palavras-chave: Artes visuais. Unicamp. Prova de habilidades específicas. Formação do artista visual. Histórico do Curso de Artes Visuais. INTRODUÇÃO Tomamos por princípio a afirmação de Bunge (apud VIEIRA, 2006, p. 25) de que o sistema social é composto de quatro subsistemas interligados: biológico, cultural, econômico e * Doutora e mestre em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de São Paulo (USP) . Professora associada do Instituto de Artes da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) . Artista visual e curadora do Museu de Artes Visuais (MAV Unicamp) . Coordenadora nacional do Grupo de Estudos sobre Arte Pública no Brasil (Geap BR) e vice-coordenadora do Grupo de Estudos sobre Arte Pública na América Latina (Geap LA) . E-mail: [sylviaf@unicamp.br](sylviaf@unicamp.br) ** Doutor e mestre em Comunicação e Semiótica pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) . Professor associado do Instituto de Artes da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) . Pesquisador voltado para os estudos de processos criativos envolvidos no trabalho com imagem. Presidente da Associação de Pesquisadores de Crítica Genética (APCG) e editor da revista Manuscrítica. E-mail: [reuter@unicamp.br](reuter@unicamp.br) O artista que queremos e a avaliação que propomos: uma análise sobre a formaçãodo curso de Artes Visuais da Unicamp e seus processos de seleção específica político. Uma vez que o subsistema cultural inclui a educação, é esse sistema que mais nos interessa. Assim como outros sistemas humanos, trata-se de um sistema aberto, cuja relação com oambiente, ao mesmo tempo que permite crescimento, também apresenta situações que colocam o sistema em crise. Como comenta Vieira (2006, p. 63): [ ...] sistemas abertos permanentemente sujeitos à crise reestruturam-se e reorganizam-se, adaptam-se e atingem metaestabilidade, abandonando-a sob novas crises e cumprem uma transformação no tempo, onde um parâmetro não conservado chama a atenção: a complexidade. Na tentativa de permanecer, sistemas abertos encontram como solução crescer em complexidade, o que parece ser o caminho seguido pelos sistemas vivos e, notadamente, pelo ser humano. Além de perceber o sistema educacional como um subsistema cultural aberto, deve-se considerar o princípio holográfico proposto por Morin (2005, p. 74) para pensar a complexidade: “num holograma físico, o menor ponto da imagem do holograma contém a quase totalidade da informação do objeto representado”. Morin (2005, p. 74) também propõe o princípio de organização recursiva, que é exemplificado por um turbilhão: “Cada movimento do turbilhão é, ao mesmo tempo, produto eprodutor. Um processo recursivo é um processo onde os produtos e os efeitos são ao mesmo tempo causas e produtores do que os produz”. Dessa maneira, podemos pensar na organização da universidade, de su

Perguntas frequentes

Qual é o foco principal do artigo sobre o curso de Artes Visuais da Unicamp?

O artigo foca a avaliação específica do curso de graduação em Artes Visuais do Instituto de Artes da Unicamp e como esse processo se relaciona com a formação do artista visual.

De que forma o texto sustenta a análise do processo avaliativo?

A análise é construída a partir do levantamento de informações sobre a história do Instituto de Artes e das diretrizes adotadas pelos professores-artistas fundadores e por seu departamento.

Quais elementos, além da avaliação, são considerados relevantes para compreender a formação proposta?

O texto destaca a vocação multicultural inicial da Unicamp e o projeto do Instituto de Artes de uma formação universitária artística contemporânea, com tendência internacionalizante.

Sep 5, 2026

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