Livros didáticos baseados em apostilas: como surgiram e por que foram amplamente adotados - Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Vol. 12 No 3 2012

Sep 5, 2026

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Livros didáticos baseados em apostilas de cursinhos foram amplamente adotados antes da inclusão da Física no PNLEM, apesar de críticas recorrentes em pesquisas acadêmicas e propostas oficiais. O estudo investiga os motivos dessa aceitação, tomando como protótipo a obra Fundamentos da Física, lançada em 1975. Analisa o papel da Física no acesso à universidade, sua organização centrada em resolução de exercícios e como essa abordagem pode ter favorecido a atuação de professores diante de alunos com baixo capital cultural.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas19

Tempo de leitura29 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Contexto e justificativa do estudo

O problema e a proposta do estudo

Características do ensino de Física no Brasil

Pergunta de pesquisa e recorte do objeto

Protótipo: Fundamentos da Física (1975)

Metodologia de análise (enquadramento teórico)

Considerações sobre história de livros escolares e poder político/religioso

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Vol. 12, No 3, 2012 Livros didáticos baseados em apostilas: como surgiram e por que foram amplamente adotados Text books based on training materials for university entrance exams: how they made their appearance and why they have been widely used Marcos José Chiquetto [marcos@latinlanguages.com.br](marcos@latinlanguages.com.br) Sonia Krapas Professora no Programa de Pós-graduação em Educação Universidade Federal Fluminense [soniakrapas@gmail.com](soniakrapas@gmail.com) Resumo Livros didáticos baseados em apostilas de cursinhos foram majoritariamenteadotados no período que antecedeu a inclusão da Física no PNLEM, apesar de criticados em trabalhos científicos e documentos de propostas oficiais. Este trabalho busca os motivos dessa aceitação, focalizando o Fundamentos da Física (FF), protótipo desse tipo de obra, lançado em 1975. Discute-se o ensino de Física no Brasil, destacando seu papel de ferramenta de diferenciação no acesso à universidade. Relaciona-se o surgimento e sucesso comercial do FF com as condições do Brasil na década de 1970 do século XX, lembrando que seu lançamento foicontemporâneo da onda de renovação do ensino de Física, liderada pelo PSSC. Aponta-se que a disciplina de Física nesse tipo de livro é tratada como uma técnica de resolução de exercícios, na qual os assuntos são compartimentados ao extremo. Sugere-se que essa abordagem favorece o poder do professor na sala de aula, o que pode ter viabilizado o exercício da docência por profissionais inexperientes einseguros trabalhando com alunos de baixo capital cultural. Palavras-chave: livro didático; Fundamentos da Física; vestibulares; lei 5692/71 Abstract Text books based on training material for university entrance exams were widely used before the inclusion of Physics in the PNLEM (Brazilian National Program for Text Books), in spite of their being criticized in scientific papers and in the government proposals for Physics teaching. This work searches the reasons for this acceptance, focusing on the book Fundamentos da Física (FF), prototype of this kind of material, first published in 1975. The teaching of Physics in Brazil is discussed, stressing its role as a discrimination tool in the access to the university. The launching and commercial success of FF is related to the Brazilian situation in the 70´s, reminding that its launching was contemporary to the wave of renovation in Physics teaching, lead by the PSSC. It is pointed out that Physics in this kind of book is presented as an exercise solving technique, where the subjects are broken down into extremely siloed parts. It is suggested that this approach favors the power of the teacher in the classroom, what may have made teaching feasible for inexperienced and insecure professionals dealing with students of low cultural capital. Keywords: text book; Fundamentos da Física; university entrance exams; law \#5692/71 O problema e a proposta do estudo O ensino de Física no Brasil têm sido caracterizado como excessivamente matematizado e desligado da prática, sendo o livro didático um dos fatores que teriam contribuído para isso. Wuo (2000, p. 20) via o livro didático como "o grande curriculista, dada sua importância como instrumento pedagógico para o professor, quando lhe sugere conteúdo, metodologias e atividades". Já Santomé (1998, p. 177) apontava aimportância do livro didático, porém do ponto de vista do aluno, ao sugerir que alembrança que grande parte das pessoas tinha de disciplinas cursadas estavarelacionada a livros didáticos, particularmente os de Matemática, Física e Química. No Brasil, a partir da inclusão da Física no PNLEM em 2009, uma nova geração de livros vem sendo gestada. Este trabalho não inclui qualquer análise desses novos livros, atendo-se à geração de livros didáticos de Física que era utilizada nas últimas décadas do século XX. Um segmento significativo dessas obras baseava-se em apostilas decur

Perguntas frequentes

Por que os livros didáticos baseados em apostilas foram amplamente adotados antes do PNLEM?

Apesar de serem criticados em trabalhos científicos e em propostas oficiais, esses livros tiveram grande aceitação entre professores no período anterior à inclusão da Física no PNLEM.

Qual é o foco do estudo e por que a coleção Fundamentos da Física (1975)?

O trabalho focaliza especificamente a coleção lançada em 1975, Fundamentos da Física, tratada como protótipo desse tipo de obra, para explicar seu sucesso e adoção.

Como a Física é apresentada nesse tipo de livro segundo o texto?

A disciplina de Física é tratada como técnica de resolução de exercícios, com os assuntos compartimentados ao extremo, favorecendo um ensino centrado em fórmulas e procedimentos.

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