Metodologias Ativas e Experimentação de Baixo Custo - Um Estudo de Prova de Conceito para o Ensino de Física na Engenharia

Sep 6, 2026

A pesquisa aborda desafios da adoção de metodologias pedagógicas ativas no ensino superior, com foco na adaptação de docentes e discentes às dinâmicas dessa abordagem. O estudo destaca a complexidade típica dos cursos de Engenharia, marcados por conteúdos técnicos e teóricos baseados em modelos matemáticos abstratos. O objetivo consiste em investigar a experimentação de conceitos físicos com plataformas e dispositivos embarcados como ferramenta didática. A sequência metodológica inclui guias práticos, simulação no Wokwi, construção, testes e validação por medições e comparação com a literatura, evidenciando viabilidade técnica, coerência dos dados e estimativa de custos acessível, além de disponibilizar materiais e códigos para replicação.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas34

Tempo de leitura52 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Objetivo e metodologia

Resultados, contribuição e limitações

Palavras-Chave

Revista Brasileira de Informática na Educação – RBIE Brazilian Journal of Computers in Education (ISSN online: 2317-6121; print: 1414-5685) [https://sol.sbc.org.br/journals/index.php/rbie](https://sol.sbc.org.br/journals/index.php/rbie) | Submission: 23/Mar/2026;
Camera ready: 25/Jul/2026; | 1st round notif.: 01/May/2026;
Edition review: 27/Jul/2026; | New version: 31/May/2026;
Available online: 07/Aug/2026; | 2nd round notif.: 21/Jul/2026
Published: 07/Aug/2026 | | --- | --- | --- | --- | Metodologias Ativas e Experimentação de Baixo Custo: Um Estudo de Prova de Conceito para o Ensino de Física na Engenharia Title: Active Learning Methodologies and Low-Cost Experimentation: A Pedagogical Proposal for Physics Education in Engineering Título: Metodologías Activasy Experimentación de Bajo Costo: Un estudio de prueba de concepto para la enseñanza de la física en ingeniería Maria Vitória de Freitas Gomes Universidade Federal do Ceará (UFC) -Sobral ORCID: 0009-0006-1413-1548 [freittasvitoria@alu.ufc.br](freittasvitoria@alu.ufc.br) Inácio Lima de Souza Filho Universidade Federal do Ceará (UFC) -Sobral ORCID: 0009-0002-1940-2547 [inaciofilhoufc@alu.ufc.br](inaciofilhoufc@alu.ufc.br) Jermana Lopes de Moraes Universidade Federal do Ceará (UFC) -Sobral ORCID: 0000-0002-8510-0013 [jermana@ufc.br](jermana@ufc.br) Resumo A utilização efetiva de abordagens pedagógicas ativas no ensino superior apresenta desafios significativos, especialmente no que se refere à adaptação de docentes e discentes as dinâmicas de ensino e aprendizagem inerentesa essa metodologia. Talfato é ainda mais agravante quando observamos os cursos de Engenharia, tradicionalmentemarcadospor conteúdos técnicos e teóricos complexos formulados a partir de modelos matemáticos abstratos. Nesse contexto, torna-se evidente a necessidade de estratégias que promovam maior engajamento discente epromovam aarticulação entre teoria e prática. O objetivo desta pesquisa é explorar a experimentação de conceitos físicos por meio do uso de plataformas e dispositivos embarcados, como ferramenta de ensino nos cursos de Engenharia. Metodologicamente, esta pesquisa descreve uma sequência de desenvolvimento composta por elaboração de guiaspráticos, simulação em ambiente virtual (Wokwi), construçãofísica, testes, e validação dos resultados obtidos por meio de medições e comparação com o comportamento esperado segundo a literatura de Física nas áreas demecânica, termologia e queda livre. Os resultados indicam a viabilidade técnica dos módulos e sua capacidade de produzir dados coerentes com os fenômenos físicos estudados, além de apresentar uma estimativa de custos que evidencia a acessibilidade do conjunto experimental. Como contribuição, o artigo disponibiliza os materiais ecódigos em repositório público, favorecendo replicação e adaptação em diferentes contextos de ensino. Como limitação, este estudo concentra-se no desenvolvimento e na descrição dos experimentos, não contemplando, nesta etapa, aplicação sistemática com estudantes nem avaliação de impactos na aprendizagem, apontando essa investigação como trabalhofuturo. Palavras-Chave: Abordagem pedagógica ativa; Engenharia; Experimentação; Sistemas Embarcados; Física. Abstract The effective use of active pedagogical approaches in higher education presents significant challenges, particularly regarding the adaptation of both instructors and students to the teaching and learning dynamics inherent to this methodology. This issue is further exacerbated in Engineering programs, which are traditionally characterized by Cite as: Gomes, M. V. F., Souza Filho, I. L. & Moraes, J. L. (2026). Metodologias Ativas e Experimentação de Baixo Custo: Um Estudo de Prova de Conceito para o Ensino de Física na Engenharia. Revista Brasileira de Informática na Educação, 34, 1400-1433. [https://doi.org/10.5753/rbie.2026.7941](https://doi.org/10.5753/rbie.2026.7941) complex technical and theoretical content gro

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo principal da pesquisa?

Explorar a experimentação de conceitos físicos usando plataformas e dispositivos embarcados como ferramenta de ensino nos cursos de Engenharia.

Como a proposta é conduzida metodologicamente?

Inclui elaboração de guias práticos, simulação no Wokwi, construção física, testes e validação dos resultados por medições e comparação com o comportamento esperado na literatura.

Quais resultados e contribuição o artigo destaca?

Os módulos mostram viabilidade técnica e capacidade de gerar dados coerentes com os fenômenos estudados, com estimativa de custos que evidencia acessibilidade; como contribuição, os materiais e códigos são disponibilizados em repositório público para replicação e adaptação.

Sep 6, 2026

Carregar por Emma Mercer