QUALIDADE DOS CURSOS EM EAD OFERTADOS NO BRASIL À LUZ DO ENADE NO PERÍODO DE 2007 A 2016 - Artigo acadêmico

Sep 6, 2026

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O artigo analisa a qualidade dos cursos de Educação a Distância (EaD) oferecidos no Brasil à luz do Enade no período de 2007 a 2016. O estudo emprega pesquisa bibliográfica e coleta de dados secundários via buscas sistemáticas, utilizando bases como Scielo e Bireme, além de dados de cinco universidades públicas. Os resultados indicam predominância dos conceitos 1, 2 e 3 (82,5%), enquanto apenas 17,6% alcançam conceitos 4 e 5.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas23

Tempo de leitura35 min

AcessoDownload gratuito

Índice

INTRODUÇÃO

Educação a Distância (EaD) e fundamentos

Evolução tecnológica e regulamentação no Brasil

Sinaes e papel do Enade na avaliação

Delimitação do estudo e questão de pesquisa

Vol. I, No. I, p. 50-72 (2020) QUALIDADE DOS CURSOS EM EAD OFERTADOS NO BRASIL À LUZ DOENADE NO PERÍODO DE 2007 A 2016 Quality of the e-learning studies in Brazil based in the ENADE in the period from 2007 to 2016 Lena Cavalcante Falcão 1 Luciana Silva Garcia2 Resumo: Este artigo tem como objetivo principal analisar a qualidade dos cursos em EaDofertados no Brasil à luz do Enade no período 2007-2016. Metodologicamente, o estudo utiliza pesquisas bibliográficas e coleta de dados secundários por meio de buscassistemáticas manuseando o banco de dados eletrônicos como Scielo, Bireme e base de dados de cinco universidades públicas brasileiras. Os resultados permitem observar que a nota do Enade mostra que 82,5% dos conceitos totais são representados pelos conceitos 1, 2 e 3, e que apenas 17,6% possuem conceitos 4 e 5. Outro ponto de destaque se refere à maioria dos cursos EaD conferirem o grau acadêmico tecnológico, enquanto nos cursos presenciais conferem o grau acadêmico de bacharelado. Ao se observar o tipo demodalidade e os conceitos do Enade obtidos pelos cursos, constatou-se que 80,6% dos cursos EaD obteve os conceitos 2 e 3, enquanto os presenciais apresentaram o percentual de 75,9% desses mesmos valores conceituais. De outra sorte, na modalidade presencial, iguais percentuais foram registrados, na mesma variação, restando a modalidade presencial com 19,1% dos conceitos 4 e 5, enquanto que a EaD aferiu 17,10% dos mesmos conceitos, evidenciando que não há disparidade que corrobore com o preconceitoaos cursos não presenciais, pois eles têm apresentado o mesmo desempenho. Palavras-chave: Educação a Distância; Qualidade dos Cursos em EaD; Ensino Superior. Abstract: The main objective of this article is to analyze the quality of distance education courses offered in Brazil in the light of Enade in the period 2007-2016. Methodologically, the study uses bibliographic research and secondary data collection through systematic searches using the electronic database such as Scielo, Bireme and the database of five Brazilian public universities. The results show that the Enade score shows that 82.5% of the total concepts are represented by concepts 1, 2 and 3, and that only 17.6% have concepts 4 and 5. Another important point refers to the majority of distance education courses confer the technological academic degree, while in the face-to-face courses confer the academic degree of baccalaureate. When observing the type of modality and the concepts of Enade obtained by the courses, it was found that 80.6% of the distance learning courses obtained the concepts 2 and 3, while the face-to-face ones presented the percentage of 75.9% of these same conceptual values. Otherwise, in the face-to-face modality, equal percentages were recorded, in the same variation, leaving the face-to-face modality with 19.1% of concepts 4 and 5, while distance education measured 17.10% of the same concepts, showing that there is no disparity that corroborates the prejudice 1 Instituto Brasileiro de Ensino, Desenvolvimento e Pesquisa: [falcaolena7@gmail.com](falcaolena7@gmail.com) 2 Instituto Brasileiro de Ensino, Desenvolvimento e Pesquisa: [luciana.garcia@idp.edu.br](luciana.garcia@idp.edu.br) against non-classroom courses, as they have shown the same performance. Keywords: Distance Education; Quality of Distance Learning Courses; University education. 1. INTRODUÇÃO A modalidade de Educação a Distância (EaD) representa uma aprendizagem planejada que é transmitida para outros locais além da origem onde são geradas as aulase, por causa disso, requer técnicas especiais de desenho de curso, métodos notáveis de instrução, esquema exclusivo de comunicação divulgada por meio da eletrônica e outras tecnologias, bem como arranjos organizacionais e administrativos (NISKIER, 1999) . O progresso e desenvolvimento descontrolados das novas tecnologias da informação mediadas com transmissões via satélite, internet e material multimídia proporcionar

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do artigo sobre a EaD no Brasil?

Analisar a qualidade dos cursos de Educação a Distância ofertados no Brasil à luz do Enade no período de 2007 a 2016.

Quais métodos de pesquisa são utilizados no estudo?

Pesquisa bibliográfica e coleta de dados secundários por meio de buscas sistemáticas, usando bases eletrônicas como Scielo e Bireme e dados relacionados a cinco universidades públicas.

Quais foram os principais resultados sobre os conceitos do Enade?

O estudo aponta que 82,5% dos conceitos totais se concentram nos conceitos 1, 2 e 3, e apenas 17,6% nos conceitos 4 e 5.

Sep 6, 2026

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