A Formação de Leitores Iniciais e o Letramento Literário no 2° Ano do Ensino Fundamental I - Dissertação de Mestrado em Linguística Aplicada

Aug 24, 2026

Esta dissertação investiga como ocorre a formação de leitores e o letramento literário em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental I, da rede pública cearense, atendida pelo MAIS PAIC. O estudo considera o eixo Eixo de Literatura e Formação do Leitor, apoiado na integração entre alfabetização e letramento. A pesquisa de campo, realizada em escola localizada no Eusébio (com destaque no SPAECE-Alfa 2016), analisa o trabalho com livros de literatura infantil, a prática docente frente à proposta do programa e as percepções dos alunos sobre sua formação leitora.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas127

Tempo de leitura3 h 16 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Agradecimentos

Resumo

Objetivos e contexto do estudo

Referencial teórico

Metodologia e pesquisa de campo

Análise: prática docente e percepções dos alunos

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ CENTRO DE HUMANIDADES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUÍSTICA APLICADAMESTRADO ACADÊMICO EM LINGUÍSTICA APLICADA SAMMYA SANTOS ARAÚJO A FORMAÇÃO DE LEITORES INICIAIS E O LETRAMENTO LITERÁRIO EMUMA TURMA DO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I ATENDIDA PELO PROGRAMA APRENDIZAGEM NA IDADE CERTA (MAIS PAIC) FORTALEZA – CEARÁ SAMMYA SANTOS ARAÚJO A FORMAÇÃO DE LEITORES INICIAIS E O LETRAMENTO LITERÁRIO EM TURMAS DO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I ATENDIDAS PELO PROGRAMA APRENDIZAGEM NA IDADE CERTA (MAIS PAIC) Dissertação apresentada ao Curso de Mestrado Acadêmico em Linguística Aplicada do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada do Centro de Humanidades da Universidade Estadual do Ceará , comorequisito parcial para a obtenção do título demestre em Linguística Aplicada. Área de concentração: Linguagem, Tecnologiae Ensino. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Cleudene de Oliveira Aragão. FORTALEZA – CEARÁ AGRADECIMENTOS Um dos sentimentos que mais admiro e a cada dia busco cultivar em meu coração é a gratidão. Durante toda a minha caminhada para a realização deste sonho estive cercada de seresiluminados que me ajudaram das mais diferentes formas, sorrisos, afetos e generosidade. Primeiramente, minha gratidão a Deus, por ter me acompanhado sempre e durante nossas conversas ter me mostrado que a trilha a seguir estava diante dos meus olhos. Ele fez eu enxergar com os olhos da alma. À minha mãe Raimunda, que até hoje fecho os olhos e sinto seu perfume de bebê e suasmãozinhas a passar pela minha cabeça, dizendo que vai “botar o almoço” para eu ir para escola, meu melhor e eterno sorriso. Ao meu pai Vicente, que me levava ao Recanto Infantil de bicicleta rosa Caloi, quando cresci continuou me levando de ônibus para escola que ficava do outro lado da cidade, quantas saudades das suas histórias, meu melhor contador de histórias. À minha mamãe Ilca, pelo amor e dedicação de toda uma vida. Soube nos ensinar os melhorese mais importantes valores. Você é minha inspiração. À minha irmã Sayonara, por ter dividido as madrugadas comigo, os desesperos dos prazos e principalmente as risadas sem motivo. Tem parte dela em todos os meus sonhos. Ao meu pai Ribeiro, responsável pelas risadas e os melhores dramas existenciais. Ao meu amor lindo, Mateusz, pelo companheirismo e pela paz nos momentos mais difíceis dessa caminhada acadêmica. Aosmeus amigos da vida, pela compreensão das minhas ausências e incentivo: Loana, Mariana, Guiomar, Camila, Natália, Larissa, Melissa, Raquel, Rebeca, Vivian e Ana Raquel. Agradeço a família que atende pelo nome de Eixo de Literatura e Formação do Leitor: Marta Braide, Isabel Sofia, Vânia Chaves, Varele, Daniel Dias, Sandra Leite, Elder Sales e Fabiana Skeff, vocês transformaram a estagiária em uma militante pela literatura e leitura de qualidade para nossas crianças. Aos dois últimos citados, Fabiana, Elder, vocês são os meus passarinhos que me permitem os mais altos voos. Encontro em cada um meu refúgio e proteção contra os não sonhadores. À professora Lucidalva Bacelar e professora Márcia Campos, por terem divido o amor pela educação comigo. Aos amigos da COPEM/SEDUC, principalmente, ao José Marques, por ter sonhado juntocomigo a possibilidade da vida acadêmica. Nosso sonho tornou-se uma linda realidade.À minha orientadora, Cleudene Aragão, pela sinceridade, cuidado e contribuições nessapesquisa. A leveza com que ela conduziu tudo, tornou todo o processo encantador e feliz. Por mais Cleudenes no mundo, por favor. Às professoras Rozania e Suelene, pelas valiosas contribuições ao projeto. Cada comentário eobservação foram essenciais para a pesquisa. À minha amiga-irmã Lya Oliveira e a minha amiga militante Sara Colares, que me acompanham desde as primeiras aulas do mestrado e sempre possuem uma palavra de calmaria ao meucoração. À professora Claudia e seus carinhosos alunos, que tornaram a pesquisa mais humana eencantadora. Tive dias inesquecíveis

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo central desta dissertação?

Investigar como se realizam a formação de leitores e o letramento literário em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental I atendida pelo MAIS PAIC, com foco no trabalho com literatura infantil.

Que programa e eixo orientam a proposta analisada?

A pesquisa considera o MAIS PAIC e, especialmente, o Eixo de Literatura e Formação do Leitor, que defende a promoção integrada e indissociável de alfabetização e letramento.

Como foi conduzida a pesquisa?

Realizou-se pesquisa de campo em uma escola localizada no Eusébio, com destaque no SPAECE-Alfa 2016, analisando a prática do professor, o trabalho com livros e as percepções dos alunos.

Quais aspectos foram analisados sobre o trabalho com livros de literatura infantil?

Foram examinados como os livros são trabalhados em sala, como a prática docente se conforma à proposta do eixo do MAIS PAIC e como os alunos percebem o trabalho para sua formação leitora.

Aug 24, 2026

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