ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO LITERÁRIO NO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - Denove anos: funções e usos da literatura infantil

Aug 29, 2026

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A pesquisa de Mestrado em Educação, vinculada à linha “Infância e Educação”, analisa alfabetização, letramento e letramento literário no 2º ano do ensino fundamental em escola pública. Trata-se de estudo de caso qualitativo, com entrevistas semiestruturadas e observações de aulas conduzidas com três professoras. Os resultados evidenciam a diferenciação entre alfabetização e letramento e o uso recorrente da literatura infantil como apoio para alfabetizar e letrar, sobretudo em aspectos gramaticais e de estrutura textual, além de práticas com outros portadores e gêneros.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas167

Tempo de leitura4 h 17 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Palavras-chave

Introdução e objetivos

Metodologia

Entrevistas semiestruturadas

Observações de aulas

Resultados e discussão

Diferenciação entre alfabetização e letramento

Uso da literatura infantil em sala

Outros portadores e gêneros textuais

Mediação escolar para formação do leitor

Considerações finais

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA MIRIAM RAQUEL PIAZZI MACHADO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO LITERÁRIO NO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DENOVE ANOS: FUNÇÕES E USOS DA LITERATURA INFANTIL Presidente Prudente 2011 MIRIAM RAQUEL PIAZZI MACHADO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO LITERÁRIO NO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DENOVE ANOS: FUNÇÕES E USOS DA LITERATURA INFANTIL Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, UNESP/Campus de Presidente Prudente, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Renata Junqueira de Souza Linha de Pesquisa: Infância e Educação Presidente Prudente MIRIAM RAQUEL PIAZZI MACHADO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO LITERÁRIO NO 2° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DENOVE ANOS: FUNÇÕES E USOS DA LITERATURA INFANTIL . COMISSÃO JULGADORA DISSERTAÇÃO PARA OBTENÇÃO DO GRAU DE MESTRE Presidente e Orientador: Prof. Dra. Renata Junqueira de Souza (FCT/UNESP) . 2º Examinador: Prof. Dra. Rosa Maria Graciotto Silva (UEM) 3º Examinador: Prof. Dr. Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi (FCT/UNESP) Presidente Prudente, 29 de abril de 2011. Aos meus pais, pela formação que me propiciaram; ao André, pelo amor, paciência, apoio e cumplicidade; ao Matheus e Marcos, meus melhores projetos, pela compreensão e otimismo; à minha sogra, Cida, pelas palavras de ânimo e força. AGRADECIMENTOS Aos diretores do C. A. João XXIII, José Luiz Lacerda e Andréa Vassalo Fagundes e ao Reitor Henrique Duque, responsáveis pelo Convênio com a UNESP, sem os quais este estudo não seria possível; à Dra. Renata Junqueira de Souza, pela amizade, pela paciência e pela orientação cuidadosa e criteriosa; aos diretores, professores, alunos e funcionários da escola consultada, pelo compromisso e cooperação; às professoras, sujeitos desta pesquisa, pela disponibilidade, sem as quais ela também não se concretizaria; aos professores da UNESP que se dispuseram a trabalhar com a turmado Minter, pela competência, disponibilidade e motivação; às bolsistas que cuidaram dos meus alunos nas minhas ausências: Paola Bispo Coimbra, Jéssica Franck de Oliveira, Taís Pulinho Ramos; às minhas irmãs e irmãos, cunhadas e cunhados, pelas horas de descontração e apoio; às amigas Amanda, Cleuza, Vânia, Ana Paula, Fátima, Daniela, Raquel, pelas conversas e incentivo; aos colegas da turma do Minter, pela amizade e corresponsabilidade; à professora e amiga, Vera Lúcia Krepker de Oliveira, pelas contribuições relacionadas à Língua Inglesa; a todos que, direta ou indiretamente, contribuíram para a realizaçãodesta pesquisa. A alfabetização é, sem dúvida, o momento mais importante da formação escolar de uma pessoa, assim como a invenção da escrita foi o momento mais importante da História da humanidade, poissomente através dos registros escritos o saber acumulado pôde ser controlado pelos indivíduos. (Cagliari, 1992, p.10) Resumo A presente pesquisa, Dissertação de Mestrado em Educação da UNESP Presidente Prudente, vinculada à linha “Infância e Educação”, é resultado de uma pesquisa qualitativa, estudo decaso, realizada em uma escola pública do município de Juiz de Fora, Minas Gerais. Alfabetização e letramento são conteúdos importantes da prática pedagógica, que se somam aoutros conteúdos de igual relevância para a criança nos anos iniciais. Entretanto, não bastadesenvolver competências, mas também tornar o processo de aprendizagem um processocriativo, lúdico e de múltiplas consequências para as crianças. Nessa perspectiva, é que seencontra esta pesquisa, não apenas realçando o papel da alfabetização e letramento, masaliando a essa tarefa uma outra, a do desenvolvimento integral do aprendiz, que se constróidialogando com sua cultura, num processo ativo de aprendizagem. Assim sendo, ainvestigação destaca o papel da literatura na perspectiva de formar o futuro leitor e contribuir para uma aprendizagem significativa. Tomando-se como

Perguntas frequentes

Qual é o foco principal da pesquisa sobre alfabetização e letramento literário?

A pesquisa investiga como a literatura infantil é utilizada por professoras do 2º ano para apoiar alfabetização, letramento e letramento literário, buscando analisar práticas em sala de aula e suas finalidades pedagógicas.

Como foram coletados os dados do estudo de caso qualitativo?

Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas e observações de aulas realizadas com três professoras do 2º ano em uma escola pública.

O que os resultados indicam sobre a relação entre literatura infantil e o processo de alfabetização?

Os resultados mostram que as professoras frequentemente usam a literatura infantil como pretexto para alfabetizar e letrar, com ênfase em aspectos gramaticais, ortográficos e na estrutura do texto.

Que encaminhamentos a pesquisa aponta para a formação docente?

A pesquisa defende investimento na formação inicial e continuada dos professores para que compreendam e utilizem o letramento literário, favorecendo a constituição de uma comunidade de leitores ativos e autônomos.

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