Contextos e atravessamentos da Pedagogia Freinet na educação de Ponta Grossa-PR: da história às práticas educativas

Sep 9, 2026

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O estudo analisa a presença histórica da Pedagogia Freinet no município de Ponta Grossa-PR e suas repercussões na Educação Infantil, articulando inquietações da prática docente com a defesa de uma educação participativa. A pesquisa busca responder como a pedagogia freinetiana chega ao município e de que modo marca os contextos educativos. De natureza qualitativa, utiliza entrevistas semiestruturadas, registros fotográficos e coleta de materiais antigos, envolvendo professoras e profissionais ligados à implementação e ao referencial curricular municipal.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas138

Tempo de leitura3 h 33 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Problema e objeto de estudo

Objetivos da pesquisa

Metodologia

Abordagem qualitativa e procedimentos de coleta

Participantes do estudo

Referencial teórico

Célestin e Elise Freinet e autores de apoio

Formação de professores na Educação Infantil

Organização da dissertação

Estado do conhecimento

Percurso histórico da inserção em Ponta Grossa

Marcas nas instituições de Educação Infantil

Conclusões

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO BIANCA DE ALMEIDA CHAVES CONTEXTOS E ATRAVESSAMENTOS DA PEDAGOGIA FREINET NA EDUCAÇÃODE PONTA GROSSA-PR: DA HISTÓRIA ÀS PRÁTICAS EDUCATIVAS PONTA GROSSA BIANCA DE ALMEIDA CHAVES CONTEXTOS E ATRAVESSAMENTOS DA PEDAGOGIA FREINET NA EDUCAÇÃODE PONTA GROSSA-PR: DA HISTÓRIA ÀS PRÁTICAS EDUCATIVAS Dissertação apresentada à banca examinadora, como requisito parcial para obtenção do Título de Mestre em Educação, do Programa de PósGraduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Orientadora: Prof.ª Drª . Daiana Camargo PONTA GROSSA “À mulher que mais me amou em vida, minha avó Maria de Lurdes Camargo (em mémoria)”. AGRADECIMENTOS Expresso minha profunda gratidão ao Gohonzon e ao Budismo de Nitiren Daishonin pela fé e proteção. Agradeço a minha avó Lurdes, que apesar de não estar mais neste plano, sempre guiou meus passos para que eu pudesse me tornar a mulher que hoje sou. Ao meu esposo, Weynne por estar presente em todos os momentos da minha vida, sempre com amor, lealdade e respeito. Aos meus filhos, Ana Beatriz e Henri, por darem sentido a minha trajetória, me motivando a ser cada dia melhor. À minha sogra Lucimara, que me adotou como filha, minhas cunhadas, Verydianna e Tammy, por toda amizade e respeito, meu sogro Everton, pelo cuidado e afeto. Minha comadre e amiga, Natália Mendes, minha maior incentivadora na pesquisa, etambém ao meu amado afilhado Luca. Meus sobrinhos, Pedro, Bento e Bernardo, que dão alegria aos meus dias. Às minhas irmãs de coração e alma: Gabriela Barretto, Gabrielle Gomes, Natália Barretto e Leticia. Às demais amigas pela escuta e colo: Suelen, Janaína, Natália Malkut e Mayara. Simone Barretto, que ocupa um lugar muito especial na minha vida. À minha mãe Nubia e aos meus irmãos Guilherme e Matheus pela nossa ligação nesta existência. Agradeço aos meus alunos, por todo amor, aprendizado mútuo e incentivos diários. Pedagoga Carla e Diretora Adriana, pelo apoio e incentivo, contribuindo diretamente naminha pesquisa. Às minhas companheiras e professoras da Escola Armida Frare Gracia, as quais tenho muito respeito e admiração. Ao meu amado grupo orquídea, pela troca constante de aprendizado e crescimentoespiritual. À banca examinadora, que leu o trabalho cuidadosamente e contribuiu para a construçãoda pesquisa. Ao PPGE-UEPG pela oportunidade de estar em um programa de excelência. Aos professores do PPGE, que certamente contribuíram na aquisição de conhecimentoe crescimento acadêmico. Agradeço a minha turma do mestrado pela parceria nesta trajetória, em especial Thais e Carol. Às professoras precursoras Maria Helena, Neusa, Neide e Esméria, gratidão pelo nossoencontro, vocês deram vida a esta pesquisa. Nilcéia, Mary Ângela e Antônio Carlos, pela partilha e pelas contribuições. Minha amada orientadora Daiana Camargo, que fez com que a trajetória fosse leve, com seu carinho, respeito e comprometimento, sou grata por tudo que você me ensinou e pelo tempo que se dedicou a esta pesquisa. Célestin Freinet, por ter sido um ser humano muito à frente da sua existência, deixando um legado de resistência e amor pela educação. A todos aqueles que tateiam comigo nesta existência de aprendizado constante, minhaeterna gratidão. “Colocamos a nossa pedra. Sabemos que irá ajudar e guiar os que vierem depois de nós para continuar o caminho”(Freinet, 2004) RESUMO CHAVES, B. A. Contextos e atravessamentos da Pedagogia Freinet na educação de Ponta Grossa-PR: da história às práticas educativas. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2026. O presente estudo nasce das inquietações da prática docente na Educação Infantil e da defesa por uma educação participativa, na qual as crianças sejam atores principais, vivendo experiências significativas em espaços marcados pelo diálogo, pe

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo geral da pesquisa sobre a Pedagogia Freinet em Ponta Grossa-PR?

Reconhecer como se constituiu a presença da Pedagogia Freinet na implementação e na prática pedagógica das instituições de Educação Infantil do município de Ponta Grossa-PR.

Que metodologia foi adotada no estudo?

A pesquisa utiliza abordagem qualitativa, com geração de dados a partir de entrevistas semiestruturadas, registros fotográficos e coleta de registros fotográficos antigos.

Quais participantes integram o estudo?

Participam professoras aposentadas e atuantes, além de profissionais envolvidos na implementação da proposta freinetiana e na construção do referencial curricular municipal.

Sep 9, 2026

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