Comparação dos Cursos de Licenciatura em Matemática das IFES da Região Nordeste do Brasil a partir do ENADE

Sep 6, 2026

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O conceito ENADE funciona como indicador de qualidade ao avaliar cursos de graduação com base no desempenho dos estudantes concluintes no exame. O trabalho realiza um estudo comparativo dos cursos de Licenciatura em Matemática das IFES do Nordeste do Brasil, considerando o último ENADE (2021), tanto de modo geral quanto por estado. Os resultados indicam que 25% dos cursos atingiram conceito ENADE contínuo acima de 2,429, com variação de 4,026 a 0,831. A análise por estado aponta maior média na Bahia (2,454) e menor no Piauí (1,662), sem significância estatística. Para a UFCG, campus Cuité-PB, o conceito foi 2,241, com 26ª posição no Nordeste e 5ª na Paraíba.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas16

Tempo de leitura25 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

1 Introdução

ENADE e SINAES

Avaliação do desempenho e ENADE (ENADE 2021)

Metodologia e resultados (comparação por estado)

Distribuição dos conceitos

Comparação estatística entre estados

Situação do curso da UFCG, campus Cuité-PB

COMPARAÇÃO DOS CURSOS DE LICENCIATURA EMMATEMÁTICA DAS IFES DA REGIÃO NORDESTE DO BRASIL A PARTIR DO ENADE Carlos Eduardo Albuquerque Candido 1 , Alecxandro Alves Vieira 2 1 Licenciado em Matemática , Universidade Federal de Campina Grande, Cuité-PB, Brasil. 2 Professor Unidade Acadêmica de Física e Matemática , Universidade Federal de Campina Grande, Cuité-PB, Brasil. Email para correspondência: [alecxandro.alves@professor.ufcg.edu.br](alecxandro.alves@professor.ufcg.edu.br) Resumo O conceito ENADE é um indicador de qualidade que avalia os cursos de graduação a partir do desempenho dos estudantes concluintes no referido exame. Objetiva-se com este trabalho a realização de um estudo comparativo dos cursos de Licenciatura em Matemática das IFES do Nordeste do Brasil, avaliando odesempenho dos mesmos no último ENADE , ano 2021, de forma geral e por estado. Os resultados mostraram que apenas 25% dos cursos obtiveram conceito ENADE contínuo superior a 2,429 , sendo que a maior nota foi de 4,026 e a menor 0,831 . Quando a comparação dos referidos cursos foi realizada por estado, observou-se que os cursos da Bahia obtiveram a média mais alta (2,454) e os do Piauí a média mais baixa (1,662) . Contudo, foi possível concluir , a partir da análise de variância , que as diferenças entre as médias dos estados não sãoestatisticamente significativas. Sobre a situação do curso de Licenciatura em Matemática da UFCG, campus Cuité-PB, o referido curso apresentou conceito ENADE contínuo 2,241, ocupando assim, em 2021, a 26ª posição entre os 68 cursos de Licenciatura em Matemática das IFES do Nordeste e a 5ª posição entre os 8 cursos de Licenciatura em Matemática das IFES do estado da Paraíba. Palavras-chave: Conceito ENADE, Análise de Variância , Licenciatura em Matemática. Abstract The ENADE concept is a quality indicator that evaluates undergraduate courses based on the performance of students completing the exam. The aim of this work is to carry out a comparative study of the Mathematics Degree courses at IFES in the Northeast of Brazil, evaluating their performance in the last ENADE, year 2021, in general and by state. The results showed that only 25% of the courses obtained a continuous ENADE concept higher than 2.429, with the highest score being 4.026 and the lowest 0.831. When the comparison of the aforementioned courses was carried out by state, it was observed that the courses in Bahia obtained the highest average (2 .454) and those in Piauí the lowest average (1 .662) . However, it was possible to conclude, from the analysis of variance, that the differences between the state averages are not statistically significant. Regarding the situation of the Degree in Mathematics course at UFCG, Cuité-PB campus, the aforementioned course presented a continuous ENADE concept of 2.241, thus occupying, in 2021, the 26th position among the 68 Degree courses in Mathematics at IFES in the Northeast and the 5th position among the 8 Mathematics Degree courses at IFES in the state of Paraíba. Keywords: ENADE Concept, Variance Analysis , Degree in Mathematics. 1 Introdução As transformações sociais e políticas provocadas pela globalização têmredimensionado o papel da educação e as novas formas de gestão e organização dos sistemas educativos, frente às políticas neoliberais e o fim das fronteiras econômicas. Dentre os aspectos necessários para responder a essas mudanças, está a avaliação. Para Martins e Alonso (2012), a cada ano a quantidade de novas IES e de novos cursos vem crescendo exponencialmente e em decorrência deste fato, os métodos de avaliação sofrem mudanças, por parte do Estado, que visam apreservação do aprimoramento da educação superior oferecida aos jovens eadultos no país. No Brasil, com o intuito de avaliar a qualidade da educação ofertada pelas Instituições de Ensino Superior (IES), foi estabelecido, a partir da Lei nº . 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Supe

Perguntas frequentes

O que é o conceito ENADE e como ele é utilizado neste estudo?

O ENADE é um indicador de qualidade que avalia cursos de graduação pelo desempenho dos estudantes concluintes. Neste trabalho, ele é usado para comparar cursos de Licenciatura em Matemática no ENADE de 2021.

Quais foram os principais resultados ao comparar os cursos por conceito ENADE contínuo?

Os resultados mostraram que apenas 25% dos cursos obtiveram conceito ENADE contínuo acima de 2,429, com maior nota 4,026 e menor 0,831.

A comparação entre estados apresentou diferenças estatisticamente significativas?

Não. Embora Bahia tenha a maior média (2,454) e Piauí a menor (1,662), a análise de variância indicou que as diferenças entre as médias dos estados não são estatisticamente significativas.

Sep 6, 2026

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