El contacto de la realidad como estrategia metodológica en la implementación del modelo educativo sociocomunitario productivo en la U.E. Eulogio Arredondo Coimbra

Jul 14, 2026

Trabajo final de sistematización sobre la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la U.E. Eulogio Arredondo Coimbra, desarrollada desde 2014 hasta la fecha. Integra enfoque descolonizador y la Ley 070, articulando la vida escolar con prácticas comunitarias mediante aprendizaje comunitario y diálogo intercultural. Promueve participación activa de familias y comunidad, fortaleciendo prácticas educativas y reflexión crítica para priorizar la Madre Tierra y el paradigma del Vivir Bien. Incluye relatos y análisis colectivo e individual, comparación e interpretación, además de productos y resultados.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas128

Tiempo de lectura3 h 17 min

Tabla de contenidos

Índice

Dedicación

Agradecimiento

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Relato y análisis colectivo

Relato de la experiencia individual (Maestra 1-3)

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Relato y comparación de la práctica educativa

Aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ” # EL CONTACTO DE LA REALIDAD COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA EN LAIMPLEMENTACION DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIOPRODUCTIVO EN LA U.E.“EULOGIO ARREDONDO COIMBRA” Trabajo Final para optar al grado académico de:Licenciatura otorgado por la ESFMRafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.-Laura Vaca Soliz 2.-Nelly Yasmina Robles Valverde 3.-Maria Angélica Córdova Siles Tutor:Lic.Edwin ChungaraCalani 1 INDICE DEDICATORIA…………………………………………………………… ………… I AGRADECIMIENTO…………………………………………………………………… II RESUMEN……………………………………………………… …………….. I INTRODUCCION…………………………………………………………………………….. 1.MARCO CONTEXTUAL… … … … ………… ……… 1 II.MARCO METODOLOGICO………………………………………………………… 3 ⅢI.RELATOY ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRACTICA EDUCATIVA……………………………… 5 3.1RELATOYANALISIS COLECTIVO………………………………… … … … 8 3..2 RELATO DE LA EXPERIENCIA INDIVIDUAL…………………………………… 8 Maestra 1.Laura Vaca Soliz…………………………………………………………….. 14 Maestra 2.Nelly Yasmina Robles Valverde……… … …… … … 14 Maestra 3.Maria Angélica Córdova Siles… ………… …… ………. 26 IV.COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……42 4.1 RELATOY COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………… 57 4.2 ASPECTOS RELEVANTES……………………………………………………… V.PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………57 VI.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………… … BIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………… ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………… 71 72 DEDICATORIA El presente trabajo lo dedicamos a todos nuestrosEstudiantes los cuales son nuestra inspiración ylos protagonistas en la elaboración,desarrolloy concretización del nuevo modelosociocomunitario productivo Así mismo a toda la comunidad educativa porofrecernos Su apoyo en implementación deproyecto sociocomunitario productivo ## AGRADECIMIENTO A Dios por darnos la vida,la salud y sabiduria para alcanzar nuestros objetivostrazados en nuestra labor como maestros. A nuestras familias quienes son el pilar fundamental en nuestra vida,que a lo largo detodo este proceso,nos han apoyado y motivado la formación académica y creyeronen nosotros en todo momento. También agradecer a nuestro facilitador Lic.Edwin Chungara,quien fue partefundamental en esta tercera fase del PROFOCOM. RESUMEN La educación en nuestro pais está atravesando cambios importantes;desde suenfoque descolonizador,hasta la articulación de la vida escolar con una prácticacomunitaria en el modelo Sociocomunitario Productivo,con este nuevo ModeloEducativo ya la ley 070,se quiere recuperar los valores de la educación,idiomasoriginarios de acuerdo al contexto,base a la comunicación a través de la experienciaal servicio de la comunidad y la sociedad,respetando y escuchando a los mayores ysabios de la comunidad,los cuales cuentan con una amplia experiencia de la vida.Laparticipación activa de los padres de familia y de la comunidad,se ha visto reflejada enel avance y aprendizaje de los jóvenes y senoritas,además esto motiva a losestudiantes a revalorizar los valores en familia y el trabajo comunitario;en este sentidola educación,no se reduce al trabajo dentro del aula,sino se interrelacionan en undialogo intercultural e anticientífico,entre los conocimientos locales;nacionales yotros,para la construcción de nuevos conocimientos que permitan construir elparadigma del Vivir Bien. EI Nuevo Currículo se fundamenta en el aprendizaje comunitario,que es un modo deaprendizaje cuyo núcleo central que es la comunidad,esto significa que la educaciónno se da de manera aislada de la comunidad,sino que está articulada a ella,tanto enel modo del aprendizaje,como en el sentido,la finalidad y los participantes de laeducación;por ello los est

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización presentado?

Sistematizar la experiencia vivida en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la U.E. Eulogio Arredondo Coimbra, orientando la concientización y la reflexión para fortalecer acciones preventivas y la articulación entre escuela y vida comunitaria.

¿Qué enfoque educativo se destaca en la propuesta?

Se enfatiza el aprendizaje comunitario, donde la comunidad es el núcleo del proceso formativo. La educación se articula a la comunidad, integrando conocimientos locales, nacionales e interculturalidad para construir nuevos saberes y el paradigma del Vivir Bien.

¿Cómo participan la comunidad y las familias en el proceso formativo?

La participación activa de padres y comunidad se refleja en el avance y aprendizaje de estudiantes, además de motivar la revalorización de valores en familia y el trabajo comunitario, promoviendo responsabilidades para transformar la escuela entre todos.

Jul 14, 2026

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