Implementación del MESCP y Sistematización de Experiencias de Valores para la Integración Familiar en la U.E. Félix Oroza Marañón II

Jul 14, 2026

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La sistematización de experiencias documenta la implementación del MESCP para fortalecer la práctica de valores y favorecer la integración familiar en la U.E. Félix Oroza Marañón II. El trabajo analiza y reflexiona hechos significativos del proceso formativo del PROFOCOM, en una segunda fase enfocada en la transformación de prácticas educativas. Se prioriza el abordaje de problemáticas asociadas a la pérdida de valores, promoviendo participación activa de padres y madres mediante actividades comunitarias, producción de materiales didácticos y talleres, para impulsar el “vivir bien” en comunidad.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas193

Tiempo de lectura4 h 57 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia sistematizadora

Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos de experiencia por maestra

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparaciones sobre objetivos, estudiante, padres, materiales y prácticas

Análisis reflexivo colectivo

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” Implementación del MESCP fortaleciendo la práctica de los valores para la integración familiar de la U.E. Félix Oroza Marañón II Sistematización de experiencias transformadoras en la concreción del MESCP a través Del fortalecimiento y puesta en práctica de los valores ayudando a concretar espacios de relaciones interpersonales en la comunidad de la U. E Félix Oroza Marañón II. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Elva Severich Siles 2. Karina Duran Ayala 3. Blanca Elena Cruz Peña 4. Felicia Agreda Quiroz Tutor: Lic. Oscar Saravia Tordoya Santa Cruz-Bolivia 2015 INDICE Pág. DEDICATORIA. RESUMEN……………………...…………………………………………………….…………….1 INTRODUCCION……………………………………………………………..…………………….2 ANTECEDENTES………………………………………………….………………………………4 1. MARCO CONTEXTUAL………………………….…………….………………………………5 2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................ 6 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA SISTEMATIZADORA………………………………………..……………………………………18 3.3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………….……………..……………….18 A. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRA 1 PROF. ELVA SEVERICH SILES……………………………………………..…………………25 B. MAESTRA 2 PROF: KARINA DURAN AYALA………………………………...……………………..………31 C. MAESTRA 3 BLANCA ELENA CRUZ PEÑA………………………………………………...…………….….42 D. RELATO DE EXPERIENCIA MAESTRA 4. PROF. FELICIA AGREDA QUIROZ……………………………………………………………51 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………...….……………..62 4.1. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA……………………………………………………….………..………………….62 4.4.1. ¿Cómo eran los objetivos antes del MESCP y como sonahora?.................................................................................................................................62 4.4.2.¿Cómo se consideraba al estudiante antes del MESCOP y Como ahora?.................................................................................................................................65 4.4.3. ¿COMO ERA LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA ANTES DEL MESCP Y COMO ES AHORA?..........................................................................................65 4.4.4. ¿Cómo se utilizaban los materiales educativos antes del MESCP y como ahora?.................................................................................................................................68 4.4.5.¿CÓMO SE REALIZABAN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ANTES DEL MESCP Y COMO ES EL MOMENTO METODOLÓGICO DE LA PRÁCTICA AHORA?..……………………………………………………………………………………………………72 4.4.6. ANALISIS REFLEXIVO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORADE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………………………...……80 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……..……………………………………...………………..89 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………...…………………...…………96 7. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………...97 8. ANEXOS....................………………………………………………………………………92 DEDICATORIA Este trabajo está dedicado con mucho cariño yrespeto a nuestra querida colega y amiga PROF. ELVA SEVERICH SILES que ya no está connosotros, quien participo en la sistematización de este trabajo hasta el último momento de su vida. Solo nos queda la esperanza de que algún día nos volveremos a ver, y jamás olvidaremos tus palabras de ánimo “sigamos adelante, no hay que rendirse”. RESUMEN Como parte de la implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo dirigido a los maestros de Bolivia y respondiendo a la necesidad de mejorar nuestra calidad educativa; presentamos ante ustedes un análisis y reflexión sobre los

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central del trabajo?

Fortalecer la práctica de valores para lograr la integración familiar, mediante la implementación del MESCP y la transformación de las prácticas educativas en la U.E. Félix Oroza Marañón II.

¿Qué enfoque metodológico guía la sistematización?

El documento organiza el relato y el análisis colectivo e individual de las experiencias, incluyendo comparación e interpretación de la transformación de prácticas antes y después del MESCP, además de un análisis reflexivo.

¿Cómo se aborda la participación de padres y madres de familia?

Se plantea la necesidad de integrarlos y hacerlos partícipes de manera conjunta, para contribuir a vivir bien en comunidad y fortalecer la formación en valores desde la práctica educativa y actividades comunitarias.

Jul 14, 2026

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