Las Paradojas de la Prueba de Selección Universitaria de Historia y Ciencias Sociales: Dilemas y Decisiones Curriculares y Pedagógicas de Profesores Chilenos

Sep 30, 2026

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En este artículo se presentan los resultados de un estudio de casos sobre los dilemas y decisiones curriculares y pedagógicas que enfrentan tres docentes chilenos al preparar a su alumnado para la Prueba de Selección Universitaria (PSU) de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Los casos incluyen dos profesores y una profesora en contextos socioeconómicos e institucionales diversos, impartiendo en el mismo año académico dos cursos: uno orientado a la PSU y otro sin esa presión. La investigación observa clases, recopila material de enseñanza y entrevista a docentes y estudiantes para identificar contradicciones entre decisiones pedagógicas, convicciones docentes, necesidades formativas y propósitos del currículum, generando frustración y conciencia estudiantil de tales tensiones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas23

Tiempo de lectura35 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Contextos y diseño del estudio de casos

Procedimientos de recolección de información

Resultados: contradicciones y efectos formativos

Palabras clave

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volumen 30 Número 124 16 de agosto 2022 ISSN 1068-2341 | | Las Paradojas de la Prueba de Selección Universitaria de Historia y Ciencias Sociales: Dilemas y Decisiones Curriculares y Pedagógicas de Profesores Chilenos1 Renato Gazmuri María Isabel Toledo Evelyn Muñoz & Sofía Ocampo Universidad Diego Portales Chile Citación: Gazmuri, R., Toledo, M. I., Muñoz, E., & Ocampo, S. (2022) . Las paradojas de la Pruebade Selección Universitaria de Historia y Ciencias Sociales: Dilemas y decisiones curriculares ypedagógicas de profesores chilenos. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (124) . [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6707](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6707) Resumen: En este artículo se presentan los resultados de un estudio de casos que profundizó en los dilemas y decisiones pedagógicas de tres docentes chilenos frente a las paradojas curriculares de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Los casos corresponden a dos profesores y una profesora que se desempeñan en contextos socioeconómicos einstitucionales diversos, y que en un mismo año académico dictan dos cursos de la asignatura: uno orientado a la preparación de la PSU y otro que está libre de esa presión. Para describir y comparar las decisiones curriculares y pedagógicas que adoptan en ambos escenarios, se observaron sus clases, se recopiló el material de enseñanza y se entrevistó a sus estudiantes. Para profundizar en los 1 Esta investigación fue financiada por el proyecto ANID/CONICYT Fondecyt Iniciación n° 11150691. dilemas curriculares y pedagógicos que les plantea la PSU se realizó una entrevista a cada docente. Los resultados del estudio señalan que la PSU de Historia, Geografía y Ciencias Sociales incentiva decisiones curriculares y pedagógicas que entran en contradicción con las convicciones de la profesora y los profesores, con las necesidades formativas de sus estudiantes, y con los propósitos formativos declarados en el currículum de la asignatura. Así también, que las y los estudiantes son conscientes de estas contradicciones y de la frustración que generan en sus docentes. Palabras clave: paradojas curriculares; dilemas pedagógicos; Prueba de Selección Universitaria; historia y ciencias sociales The paradoxes of the History and Social Sciences University Selection Test: Dilemmas and curricular and pedagogical decisions of Chilean teachers Abstract: This paper presents the results of a case study that delved into the curricular and pedagogical dilemmas and decisions of three Chilean teachers who prepare their students to take the University Selection Test (PSU) in History, Geography and Social Sciences. The cases were three teachers who work in diverse socio-economic and institutional contexts, and who in the same academic year, teach two courses of the subject: one oriented to the preparation of the PSU and another that is free of this pressure. In order to describe and compare the curricular and pedagogical decisions they make in both settings, their classes were observed, the teaching material was collected, and their students were interviewed. To delve into the curricular and pedagogical dilemmas posed by the PSU, an interview was conducted with each teacher. The results of the study show that the PSU of History, Geography and Social Sciences force curricular and pedagogical decisions that are in contradiction with teacher's convictions, with the pedagogical needs of their students, and with the educational purposes declared in the curriculum of the subject. Also, their students are aware of these contradictions and of the frustration that they create for their teachers. Key words: curricular paradoxes; pedagogical dilemmas; University Selection Test; history and social sciences

Preguntas frecuentes

Qué problema aborda el artículo sobre la PSU de Historia, Geografía y Ciencias Sociales?

El artículo aborda los dilemas y contradicciones curriculares y pedagógicas que surgen cuando la PSU condiciona la toma de decisiones docentes y tensiona convicciones, necesidades formativas y propósitos del currículum.

Cómo se comparan las decisiones docentes en el estudio?

Se comparan dos escenarios del mismo año académico: cursos orientados a la preparación PSU y cursos libres de esa presión, observando clases, recopilando material de enseñanza y entrevistando a estudiantes.

Qué resultados describe el estudio respecto a estudiantes y docentes?

Los resultados señalan que la PSU incentiva decisiones en contradicción con lo declarado en el currículum y con las convicciones docentes, mientras que las y los estudiantes reconocen estas contradicciones y la frustración que generan.

Sep 30, 2026

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