La Madre Tierra como sujeto de derechos - Cuaderno de práctica N.º 5 - Orientaciones para las y los participantes

Sep 20, 2026

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Cuaderno de práctica N.º 5 de Aprendizajes Avanzados, con orientaciones dirigidas a maestras/os y facilitadoras/es de Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas. El documento propone un objetivo holístico centrado en fortalecer valores para la convivencia armónica con la Madre Tierra, su protección, cuidado y preservación. Incluye prácticas didácticas para motivar el aprendizaje, desarrollar pensamiento crítico y analizar contenidos desde proyectos educativos comunitarios, además de promover una educación inclusiva, equitativa y transformadora.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas54

Tiempo de lectura1 h 23 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Presentación

Objetivo holístico

PRÁCTICA 1

Estrategias didácticas para motivar y fortalecer el aprendizaje y la educación de Personas Jóvenes y Adultas

PRÁCTICA 2

Practiquemos con los sinónimos, antónimos y regla de tres simple

PRÁCTICA 3

¡Aprendiendo los saludos en Lengua de Señas Boliviana!

PRÁCTICA 4

¡Fortaleciendo lo aprendido!

¡PRODUCIENDO TEXTOS!

AprendizajesAvanzados Educación Primariade PersonasJóvenes y Adultas 5 LA MADRE TIERRA COMO SUJETO DE DERECHOS ORIENTACIONES PARA LAS Y LOS PARTICIPANTES MICUADERNO DE PRÁCTICAS VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA MINISTERIO DE EDUCACIÓN MI CUADENO DE PRÁCTICA N.º 5-APRENDIZAJES AVANZADOS“LA MADRE TIERRA COMO SUJETO DE DERECHOS”ORIENTACIONES PARA LAS Y LOS PARTICIPANTES Edgar Pary Chambi MINISTRO DE EDUCACIÓN Viviana Mamani Laura VICEMINISTRA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL Ximena Aguirre Calamani DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA EDICIÓN, DISEÑO E ILUSTRACIÓN: Viceministerio de Educación Alternativa y Especial Dirección General de Educación Alternativa Cómo citar este documento: Ministerio de Educación. “La Madre Tierra como sujeto de derechos”Cuaderno de práctica N.º 5, Aprendizajes Avanzados. La Paz, Bolivia. Depósito legal: 4-1-341-2023 P.O. Impreso en: LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA Av. Arce, Nro. 2147 [www.minedu.gob.bo](www.minedu.gob.bo) | | | --- | | | | | MIS DATOS PERSONALES Mi nombre es: Nací el: Vivo en: Mi contacto es: | Trabajo en: | | --- | | Amo la/el: | ÍNDICE PRESENTACIÓN 5 Objetivo holístico 7 PRÁCTICA 1 Estrategias didácticas para motivar y fortalecer el Aprendizaje y 8 la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. PRÁCTICA 2 Practiquemos con los sinónimos, antónimos y regla de tres 20 simple. PRÁCTICA 3 ¡Aprendiendo los saludos en Lengua de Señas Boliviana! 35 PRÁCTICA 4 ¡Fortaleciendo lo aprendido! 50 ¡PRODUCIENDO TEXTOS! 59 PRESENTACIÓN El Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia, Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, a través de la Dirección General de Educación Alternativa, presentalas Guías de Trabajo y Cuadernos de Práctica - Orientaciones para las y los participantes de Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA). Materiales educativos que se constituyen en el medio de interacción maestro/facilitador-estudiante/participante; además, orientarán y guiarán la labor educativa de la Educación Primaria de Adultos anivel Nacional, contribuyendo a la calidad educativa, a partir del desarrollo de actividades didácticas centradas en una educación más humana, justa y solidaria, permitiendo fortalecer el pensamiento crítico, análisis y reflexión desde nuestras realidades. Estos tiempos requieren cambio y transformación y solo la educación logrará liberarnos delas opresiones actuales, como el consumismo, capitalismo, colonialismo y el patriarcado. Enese marco es inminente una Educación de Personas Jóvenes y Adultas encaminada hacia una educación inclusiva, equitativa y de calidad que promueva oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Las Guías de Trabajo y Cuadernos de Práctica contemplan el uso de la Lengua de Señas Boliviana, integrando y reconociendo nuestra diversidad cultural y lingüística, rompiendoestructuras de desigualdad; se revalorizan los saberes y conocimientos, la identidad cultural y lingüística, el arte, la literatura, filosofía y cosmovisiones, se fortalece la lectoescritura y elfomento a una cultura lectora, contemplando las cuatro áreas de saberes y conocimientosintegrados para la vida, a través del uso positivo de la tecnología; se invita a visitar enlaces como complemento de aprendizajes y mediante un producto final se estimula la escrituracreativa, profundizando el pensamiento crítico y creativo en las/os participantes de la EPJA. Los materiales educativos están sustentados y fundamentados en la Constitución Política del Estado, la Ley de Educación N.° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la actualización curricular (R. M. 1040/2022); elaborados en torno a un objetivo holístico, momentos metodológicos, criterios de evaluación y producto final. Priorizan el aprendizaje y relación horizontal entre

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo holístico del cuaderno de práctica N.º 5?

Fortalecer valores de responsabilidad, reciprocidad, complementariedad y sensibilidad mediante procesos didácticos reflexivos y vivenciales, analizando contenidos sobre la Madre Tierra como sujeto de derechos para una convivencia armónica, su protección y preservación.

A quién está dirigido el documento?

Está dirigido a maestras/os y participantes vinculadas/os a la Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas, con orientaciones para quienes participan como facilitadores.

Qué tipo de enfoque metodológico propone el cuaderno para trabajar la Madre Tierra como sujeto de derechos?

Plantea procesos didácticos reflexivos y vivenciales basados en proyectos educativos comunitarios, que promueven pensamiento crítico, análisis y reflexión desde las realidades de las/os participantes.

Sep 20, 2026

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