Voluntad Política a Favor de la Educación Inclusiva y Equitativa - Inicios y Desarrollo Analizando su Significado

Sep 30, 2026

Este artículo teórico analiza el compromiso de la política educativa internacional con una educación inclusiva y equitativa de calidad para todas las personas como derecho fundamental. La metodología se basa en la revisión de publicaciones de organismos internacionales y artículos científicos de bases como Latindex, Erih y Dialnet entre 2010 y 2020. Los textos se categorizan por temáticas para estudiar los inicios, el desarrollo y los hitos más relevantes; además, se sintetizan perspectivas complementarias sobre la inclusión, llegando a consensos respaldados por la literatura. Concluye que la educación inclusiva debe sustentarse en la equidad y en el compromiso de las políticas para garantizarla.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas22

Tiempo de lectura34 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Metodología

Inicios y desarrollo de la educación inclusiva

Perspectivas sobre la inclusión y la educación inclusiva

Conclusiones

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | Volumen 29 Número 64 | 17 de mayo de 2021 | ISSN 1068-2341 | | --- | --- | --- | Voluntad Política a Favor de la Educación Inclusiva y Equitativa: Inicios y Desarrollo Analizando su Significado Leire Darretxe Urrutxi María Álvarez-Rementería Álvarez Israel Alonso Sáez & Nekane Beloki Arizti Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea Basque Autonomous Community of Spain Citación: Darretxe-Urrutxi, L., Alvarez-Rementería, M., Alonso-Sáez, I. & Beloki-Arizti, N.(2021) . Voluntad política a favor de la educación inclusiva y equitativa: Inicios y desarrollo analizando su significado. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(64) . [http://epaa.asu.edu/ojs/article/](http://epaa.asu.edu/ojs/article/) Resumen: Este trabajo teórico aborda la cuestión sobre la apuesta de la política educativa internacional por una educación inclusiva y equitativa de calidad para todas las personas como derecho fundamental. La metodología seguida ha sido la revisión de publicaciones de organismos internacionales y artículos científicos de diferentes bases de datos de referencia, como Latindex, Erih y Dialnet, entre los años 2010-2020. Los escritos seleccionados han sido categorizados por las diferentes temáticas que aportaban entendimiento al ámbito de laeducación inclusiva, lo que ha permitido su análisis y obtención de los resultados que se presentan. En primer lugar, se comienza relatando los inicios y el desarrollo de la Educación Inclusiva, recogiendo los principales acontecimientos relativos a la educación como derecho yponiendo especial énfasis en aquellos hitos de mayor relevancia y los compromisos refrendados internacionalmente a favor de la educación inclusiva. Posteriormente, se reflexiona sobre los diferentes puntos de vista complementarios que permiten abordar la educación inclusiva, argumentando que existen diferentes causas que han favorecido el desarrollo de este derecho. Así, se intenta delimitar el significado de inclusión, inclusión educativa y/o educacióninclusiva, llegando a unos consensos o acuerdos avalados por la literatura. Se concluye destacando que la educación inclusiva tiene que estar basada en la equidad y la importancia de que las políticas educativas se comprometan con este reto de garantizar una educacióninclusiva y equitativa para todas las personas. Palabras clave: educación inclusiva; inclusión; inclusión educativa; equidad; política educativa; derecho Political will for inclusive and equitable education: Analyzing its meaning over time Abstract: This theoretical article addresses the question of the commitment of international educational policy to an inclusive and equitable quality education for all people as a fundamental right. The implemented methodology was a review of publications from international organizations and scientific articles from different reference databases, such as Latindex, Erih and Dialnet, between the years 2010-2020. The selected articles and reports have been categorized by different topics that provided understanding to the field of inclusive education, which has allowed the analysis and the results that are presented hereunder. Firstly, the beginnings and development of Inclusive Education are described, collecting the main milestones related to education as a right and placing special emphasis on those milestones of greatest relevance. Subsequently, the different and complementary perspectives regarding inclusive education have been synthetized and analysed, arguing that there are different causes that foster the development of this right. Thus, an attempt is made to delimit the meaning of inclusion, educational inclusion and/or inclusive education, reaching consensus or agreements endorsed by the literature. Conclusions highlight that inclusive education has to be based on equity and the importance of educ

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del artículo?

Examinar la apuesta de la política educativa internacional por una educación inclusiva y equitativa de calidad para todas las personas como derecho fundamental.

Qué metodología utiliza el trabajo?

Revisa publicaciones de organismos internacionales y artículos científicos de bases de datos de referencia, como Latindex, Erih y Dialnet, entre 2010 y 2020, y categoriza los textos por temáticas.

Según las conclusiones, en qué debe basarse la educación inclusiva?

Debe estar basada en la equidad y en el compromiso de las políticas educativas para garantizar una educación inclusiva y equitativa para todas las personas.

Sep 30, 2026

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