La Reforma Educativa de 2013 y sus Efectos en la Precarización del Trabajo Docente en México

Sep 30, 2026

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El artículo analiza el aumento de la precarización en la docencia pública mexicana tras la aprobación e implementación de la Reforma Educativa de 2013. El estudio se basa en el análisis del discurso de docentes de educación básica pública de Ciudad Juárez, centrado en la pérdida de derechos laborales y en la imposibilidad de que el profesorado de nuevo ingreso reciba los mismos salarios y prestaciones. Se examina además el incremento de responsabilidades y la flexibilización docente, que permite percibir condiciones laborales precarias como empleo estable, vinculadas al gerencialismo, toyotismo y tercerización mediante evaluaciones estandarizadas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas40

Tiempo de lectura1 h 2 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Precarización del magisterio tras la reforma de 2013

Evaluación estandarizada y control del servicio docente

Cambios en reglas de trabajo y efectos sobre el desarrollo profesional

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Universidad de San Andrés y Arizona State University Volumen 28 Número 140 21 de septiembre 2020 ISSN 1068-2341 La Reforma Educativa de 2013 y sus Efectos en la Precarización del Trabajo Docente en México César Silva Montes Universidad Autónoma de Ciudad Juárez México & Arturo Gutiérrez Lozano Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua México Citación: Silva, C., & Gutiérrez, A. (2020) . La reforma educativa de 2013 y sus efectos en la precarización del trabajo docente en México. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(140) . [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4630](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4630) Resumen: En este artículo se analiza la profundización de la precarización de la docencia pública mexicana a partir de la aprobación e implantación de la Reforma Educativa en 2013. La base delestudio es el análisis de las voces de docentes de educación básica pública de Ciudad Juárez sobre lapérdida de derechos laborales conquistados. Una evidencia es la imposibilidad de los maestros de nuevo ingreso para recibir los mismos salarios y prestaciones que la generación docente anterior, así como el aumento de responsabilidades, actividades y obligaciones. Además, la flexibilización de la docencia permite que el profesorado reconozca condiciones de trabajo como precarias, pero que con relación a empleos previos la conciben como un empleo estable. Esta investigación da cuenta decómo el gerencialismo administrativo, el toyotismo, la flexibilización y el trabajo tercerizado, fenómenos recientes en el magisterio mexicano, siguen la tendencia neoliberal internacional que elimina la identidad gremial del magisterio, reconfigurándolo bajo la lógica de la eficiencia y la eficacia mediante evaluaciones estandarizadas y descontextualizadas. Palabras clave: Reforma Educativa; Docencia; Precariedad laboral; Educación Pública; Gestión Educativa The 2013 Educational Reform in Mexico and its effects on teacher’s work precariousness Abstract: This article analyzes the increase in the precariousness of Mexican public education since the approval and implementation of the Educational Reform in 2013. The basis of the study is the analysis of the discourse of public basic education teachers in Ciudad Juarez regarding the loss of earned labor rights. For example, the inability of new teachers to receive the same salaries and benefits as the previous generation of teachers, as well as the increase in responsibilities, activities, and obligations. In addition, teaching flexibilization allows teachers to recognize working conditions as precarious, compared to previous jobs, they conceive it as stable employment. This research shows how managerialism, Toyotism, flexibilization and outsourcing models according to the international neoliberal trend eliminates the union identity of the teaching profession andreconfigures it on the basis of the logic of efficiency and effectiveness through standardized and decontextualized evaluations, as a recent phenomenon in the Mexican teaching profession. Key words: Educational Reform; Teaching; Labor Precariousness; Public Education; Educational Management A Reforma Educacional de 2013 no México e seus efeitos na precarização do trabalho do professor Resumo: Este artigo analisa o aumento da precariedade do ensino público mexicano desde aaprovação e implementação da Reforma Educacional em 2013. A base do estudo é a análise do discurso dos professores da educação básica pública em Ciudad Juarez a respeito da perda dos direitos trabalhistas conquistados. Por exemplo, a incapacidade dos novos professores em receber os mesmos salários e benefícios que a geração anterior de professores, bem como o aumento das responsabilidades, atividades e obrigações. Além disso, a flexibilização do ensino permite que os professores reconheçam as condições de

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central del artículo?

Analizar el aumento de la precarización de la docencia pública mexicana a partir de la Reforma Educativa de 2013, y explicar sus efectos en derechos laborales, condiciones de trabajo y forma de evaluación docente.

¿Qué base empírica utiliza el estudio?

El análisis de las voces y el discurso de docentes de educación básica pública de Ciudad Juárez sobre la pérdida de derechos laborales conquistados.

¿Qué factores recientes se asocian con la precarización según la investigación?

El artículo vincula la tendencia con el gerencialismo administrativo, el toyotismo, la flexibilización y el trabajo tercerizado, articulados con evaluaciones estandarizadas y descontextualizadas.

Sep 30, 2026

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