Recuperación, Desarrollo de Saberes y Conocimientos Locales Mediante la Elaboración del Refresco Natural Ecológico de la Caña

Jul 13, 2026

El trabajo final de Licenciatura desarrolla una sistematización orientada a la recuperación y fortalecimiento de saberes y conocimientos locales mediante la elaboración de refresco natural ecológico de caña, realizado en unidades educativas del municipio de Ayata en la gestión 2014. El documento organiza antecedentes, marco contextual y metodológico, identifica objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, y presenta un relato individual y un análisis colectivo sobre la transformación de la práctica educativa, culminando con productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y fuentes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas154

Tiempo de lectura3 h 57 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Marco Contextual

Marco Metodológico

Delimitación de la Experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas claves de la sistematización

Técnicas e Instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” RECUPERACIÓN, DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES MEDIANTE LA ELABORACIÓN DEL REFRESCO NATURAL ECOLÓGICO DE LA CAÑA, REALIZADO EN LASUNIDADES EDUCATIVAS COHASI, MILLISI, ELIZARDO PEREZ DELLALLLAHUATI DEL MUNICIPIO DE AYATA GESTIÓN 2014 Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: 1. RUBEN HUANQUIRI QUISPE 2. SANDRA GUTIERREZ RAMOS 3. MARISOL CORNEJO PAXI 4. SONIA MENA DOCENTE TUTOR: LIC. ÁNGEL LAURA LAURA COMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA 2014 INDICE: Páginas INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1 ANTECEDENTES........................................................................................................... 3 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 4 2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................ 6 2.1. Delimitación de la Experiencia ...................................................................... 6 2.2. Objetivos de la sistematización ..................................................................... 6 a) . Objetivo Teórico ....................................................................................... 6 b) . Objetivo Practico ...................................................................................... 6 2.3. Preguntas claves de la sistematización ......................................................... 6 a) . Preguntas Descriptivas ........................................................................................ 6 b) . Preguntas interpretativas ..................................................................................... 8 2.4. Técnicas e Instrumentos ............................................................................... 9 2.5. Cronograma de trabajo ................................................................................ 16 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................ 18 3.1. Relatos Individuales ........................................................................................... 18 a) . Relato de Experiencia, Maestra/o 1 ................................................................... 18 b) . Relato de Experiencia, Maestra/o 2 ................................................................... 35 c) . Relato de Experiencia, Maestra/o 3 .................................................................. 52 d) . Relato de Experiencia, Maestra/o 4 ..................................................................... 65 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........ 79 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................. 93 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 94 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .......................................................................................... 98 ANEXOS YATIQAWI UÑAÑCHT'AWI Aka qillqataxa nayra yatïwinakarjama, ukhamaraki saräwinakarjama yatxatasinaqillqt'atawa, jiliri mallkunakanakampi, ukhamaraki awki taykanakampi, yatiqirinakampi yatichirinakampi mä amtaru purisina qillqt´atawa. Aka Yatxatawinakaxa lurasiwa kimsa yatikaña utana: Quwasiya, Millisiya, Ukhamaraki Ilizartu Pirisa sata Yatiqaña Utana, aka yatiqaña utanakaxa jikxatasiwa Tipuwaya jach´ayatiña utaru, muñikasa suyuru Chukiyawu Jach´a Markaru, qillqt'atarakiwa, lurawinakata ukhamaraki jakawinakata, sarnaqawinakata wakt'ayasina askirjama

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal de la sistematización descrita en el documento?

Recuperar y desarrollar saberes y conocimientos locales a través de la elaboración de refresco natural ecológico de caña, vinculándolo con la transformación de la práctica educativa.

Cómo se estructura metodológicamente el trabajo?

Incluye un marco contextual y un marco metodológico con delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave, técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo.

Qué partes cubren el análisis de la experiencia educativa?

Presenta relatos individuales de la experiencia de transformación y luego una comparación, análisis e interpretación colectiva para integrar hallazgos.

Jul 13, 2026

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