Sistematización de Experiencias en el MEC P: Recuperación de Saberes y Conocimientos Locales y Plantas Maderables Medicinales La Conservilla de Cuchi

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa, orientada a la recuperación de saberes y conocimientos locales. Incluye objetivos teórico y práctico, preguntas claves descriptivas e interpretativas, delimitación de la experiencia y un enfoque metodológico con técnicas como observación participante, entrevistas a profundidad, círculos de reflexión y uso de registros docentes, diarios y fuentes documentales. Integra relato, análisis comparativo, productos, resultados y conclusiones, incorporando el rescate de saberes y la investigación de una planta maderable medicinal conocida como “La Conservilla de Cuchi”.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas120

Tiempo de lectura3 h 5 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Equipo de sistematización

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas claves de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Instrumentos de recolección de información

Relato y análisis de la experiencia

Reconstrucción ordenada de la experiencia individual

Síntesis individuales y colectivas

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Puntos comunes

Puntos diferentes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIOPROGRAMA DE COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN E“CUELA “UPERIOR DE FORMACIÓN DE MAE“TRA“ Y MAE“TRO“ ͞RAFAEL CHAVEZ ORTIZ͟ TÍTULO: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN EL MESCP: RECUPERACIÓNDE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES/ PLANTAS MADERABLES MEDICINALES “LA CONSERVILLA DE CUCHI” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. Mary Isabel Justiniano Durán. 2. Karen Arias Jiménez. 3. Fidelia Ortega Calle Tutor: Lic. Jhonny Moreno DLoayza Portachuelo, 25 de julio de 2014 DEDICATORIA El presente trabajo investigativo es dedicado a Los siguientes seres queridos: A NUESTROS PADRES: Por el gran apoyo que nos brindaron siempre. A NUESTROS HIJOS: Quienes son un apoyo moral y el impulso permanente. A NUESTROS ALUMNOS: Con amor y cariño por su participación durante la aplicación AGRADECIMIENTO A DIOS: Muchas gracias por habernos dado la dicha de nacer, vivir y buscarel camino correcto para encaminarnos hacia adelante a pesar de las barreras que se cruzaron durante nuestras vidas de formación complementaria. A NUESTROS PADRES: Por el constante apoyo que siempre nos brindaron en lo moral, por estar siempre a nuestros lado en los momentos buenos y en los malos. A NUESTROS HIJOS: Por darnos cada momento de ternura y dichas de alegría, cada vez que sonríen, consus miradas tan tiernas que nos dan más fuerza y voluntad de seguir luchando porellos. A LA E.S. F. M: RAFAEL CHAVEZ ORTIZ: Por acogernos durante estos semestres de estudios complementarios donde compartimos alegrías, tristezas, conocimientos y adquirimos nuevas prácticaseducativas para desarrollarla en nuestra carrera de docentes que transformó ytransformara nuestra personalidad. A NUESTRO TUTOR: Por apoyarnos siempre desinteresadamente, guiándonos por un buen camino dedesarrollo en nuestra formación profesional complementaria de la licenciatura. INDICE I.-INTRODUCCION…………………………………………………………………………………....1 1.1. Antecedentes………………………………………………………………………………...…..2 II.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………….…….4 2.1.-Equipo de sistematización…………………………………………………………………...6 III.-MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………..….8 3.1.-Delimitación de la experiencia…………………………………………………….….….…8 3.2.-Objetivos de la sistematización………………………………………………………………8 3.2.1.-Objetivo teórico………………………………………………………………………..….....9 3.2.2.-Objetivo práctico………………………………………………………………………….….9 3.3.-Preguntas claves de la sistematización………………………………………….……..…9 3.3.1.-Preguntas descriptivas……………………………………………………………….….....9 3.3.2.-Preguntas interpretativas……………………………………………………………..….10 3.4.-Técnicas e instrumentos……………………………………………………………….…...11 3.4.1. La observación del participante……………………………………………………….....11 3.4.2. La entrevista a profundidad…………………………………………………………….…11 3.4.3.-El diálogo con las historias de vida……………………………………………………..11 3.4.4.-Las fotografías, videos y grabaciones………………………………………………….12 3.4.5.-El círculo de reflexión…………………………………………………………………..…12 3.5.- Instrumentos de recolección de información………………………………………..….12 3.5.1-El registro docente…………………………………………………………………….……12 3.5.2.-El diario personal……………………………………………………………….……..……12 3.5.3.-Las fuentes documentales………………………………………………………….…….12 3.5.4.-Las memorias o relatorías………………………………………………………..……....12 3.5.5.-El archivo…………………………………………………………………………………....12 IV.-RELATO Y ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACON DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA: ………………………………………………………………….….…..14 4.1.-Descripción de la reconstrucción ordenada de la experiencia individual..………………………………………………………………………………..……..…...14 a. Prof. Mary Isabel Justiniano Duran ( Ciencias Sociales)…………………………….…..14 b. Prof. Karen Arias Jiménez (Ciencias Naturales)…

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?

Sistematizar la experiencia de transformación de la práctica educativa para recuperar saberes y conocimientos locales, articulando el relato, el análisis y los resultados obtenidos en el proceso formativo.

¿Qué preguntas claves guían la sistematización?

La propuesta incluye preguntas descriptivas e interpretativas, destinadas a organizar la reconstrucción de la experiencia y comprender su significado en la práctica educativa.

¿Qué técnicas e instrumentos se utilizan para recolectar y analizar la información?

Se emplean técnicas como la observación del participante, la entrevista a profundidad, el diálogo con historias de vida y el círculo de reflexión, además de instrumentos como el registro docente, el diario personal y fuentes documentales.

Jul 14, 2026

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