DESARROLLO Y RECUPERACIÓN DE LOS SABERES LOCALES DE LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LA COMUNIDAD DE VALLE HERMOSO - Trabajo Final para Licenciatura

Aug 27, 2026

Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en el desarrollo y la recuperación de los saberes locales vinculados a los juegos tradicionales de la comunidad de Valle Hermoso. La sistematización describe antecedentes, el marco contextual y una delimitación clara de la experiencia. Incluye objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales de la práctica educativa y un análisis colectivo comparativo. Se evalúan elementos articulados al nuevo MESCP, tensiones del proceso y lecciones aprendidas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas132

Tiempo de lectura3 h 23 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

1. Antecedentes

2. Marco contextual

2.1. Descripción del contexto

2.2. Descripción de la Unidad Educativa

3. Marco metodológico

3.1. Delimitación de la Experiencia

3.2. Objetivos de la Sistematización

3.3. Preguntas clave de la sistematización

3.4. Técnicas e Instrumentos

3.5. Cronograma

4. Relato y análisis individual de la experiencia de la práctica educativa

4.1. Relatos Individuales

5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia transformadora de las prácticas educativas

5.1. Descripción

5.2. Relación que tiene el trabajo con el Nuevo MECSP

5.3. Elementos encontrados que contribuyen el Nuevo MESCP

5.4. Aspectos que no lograron articularse al Nuevo MSCP

5.5. Análisis de las tensiones

SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Unidad Académica “Cercado” “DESARROLLO Y RECUPERACIÓN DE LOS SABERES LOCALES DE LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LA COMUNIDAD DE VALLE HERMOSO A” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM. Equipo de Sistematización: Prof. David Oporto Calani Prof. Mabel Pimienta Rojas Prof. Alejandrina Pérez Mamani Prof. Silvia Andrea Martínez Montaño TUTOR: Hugo Cristofer Rojas C U.A.C. 0142 Cochabamba-Cercado, 2014 ÍNDICE Caratula Índice Resumen INTRODUCCIÓN................................................................................................................... 1 1. ANTECEDENTES ................................................................................................................. 3 2. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................................ 5 2.1. Descripción del contexto ....................................................................................................... 5 2.2. Descripción de la Unidad Educativa ....................................................................................... 6 3. MARCO METODOLÓGICO................................................................................................... 7 3.1. Delimitación de la Experiencia ............................................................................................... 7 3.2. Objetivos de la Sistematización ............................................................................................ 7 a. Practico............................................................................................................................ 7 b. Teórico ............................................................................................................................ 7 3.3. Preguntas clave de la sistematización ................................................................................... 7 a. Preguntas Descriptivas .................................................................................................... 7 b. Preguntas Interpretativas ................................................................................................ 8 3.4. Técnicas e Instrumentos ........................................................................................................ 8 3.5. Cronograma .......................................................................................................................... 9 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .............11 4.1. Relatos Individuales .............................................................................................................11 a. Relato de la Experiencia Profesor 1 David Oporto Calani ........................................... 11 b. Relato de la Experiencia Profesora 2 Mabel Pimienta Rojas ........................................23 c. Relato de la Experiencia Profesora 3 Alejandrina Pérez Mamani.................................33 d. Relato de la Experiencia Profesora 4 Silvia Andrea Martínez Montaño .......................43 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............................................................53 5.1. Descripción........................................................................................................................53 5.1.1. Inicio de la experiencia ..........................................................................................53 5.1.2. Tomamos en cuenta los Juegos tradicionales ........................................................54 5.1.3. Fortalecemos a partir de los juegos saberes y conocimientos de los Estud

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización realizada?

Desarrollar y recuperar los saberes locales vinculados a los juegos tradicionales de la comunidad de Valle Hermoso a través de una experiencia de práctica educativa y su análisis sistematizado.

Qué tipo de preguntas guía la sistematización?

La sistematización incluye preguntas descriptivas e interpretativas, orientadas a describir la experiencia y a comprender su significado en el proceso educativo.

Cómo se organiza la evaluación de la experiencia?

Se presenta primero el relato y análisis individual de la práctica educativa y luego una comparación, análisis e interpretación colectiva, incorporando hallazgos y tensiones del proceso.

Qué relación se establece con el Nuevo MECSP y el Nuevo MESCP?

El documento analiza la relación del trabajo con el Nuevo MECSP, identifica elementos que contribuyen al Nuevo MESCP y también señala aspectos que no lograron articularse al Nuevo MSCP.

Aug 27, 2026

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