Avances y Retrocesos en Políticas Educativas Dirigidas a la Población Migrante en Chile - El Caso del “Identificador Provisorio Escolar”

Sep 30, 2026

Avances y retrocesos en políticas educativas orientadas a la población migrante en Chile analizan el impacto de la implementación, en enero de 2017, del “identificador provisorio escolar”, creado para asegurar los derechos de estudiantes migrantes respecto al ingreso y la permanencia en establecimientos. Ante la carencia de evidencia sobre su eficacia, el estudio explora su puesta en práctica mediante un enfoque cualitativo descriptivo con ocho entrevistas semiestructuradas a directivos y encargados administrativos de cuatro escuelas en Santiago. Los resultados sugieren efectividad general, pero identifican brechas por ausencia de una política complementaria para adaptación curricular, nivelación inicial y planes de acogida.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas24

Tiempo de lectura37 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Contexto del aumento de la población migrante en Chile

Implementación del “identificador provisorio escolar”

Enfoque metodológico cualitativo descriptivo

Resultados y hallazgos

Brechas: adaptación curricular, nivelación y planes de acogida

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Universidad de San Andrés y Arizona State University Volumen 28 Número 184 14 de diciembre 2020 ISSN 1068-2341 Avances y Retrocesos en Políticas Educativas Dirigidas a la Población Migrante en Chile: El Caso del “Identificador Provisorio Escolar” Rolando Poblete & Mirona Moraru Universidad Bernardo O’Higgins Chile Citación: Poblete, R., & Moraru, M. (2020) . Avances y retrocesos en políticas educativas dirigidas ala población migrante en Chile: El caso del “identificador provisorio escolar.” Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(184). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.5074](https://doi.org/10.14507/epaa.28.5074) Resumen: A la luz de varias políticas educativas que no lograron garantizar la inclusión escolar del estudiantado inmigrante en las escuelas de Chile, en enero del 2017 se implementa el “identificador provisorio escolar”, cuyo fin es asegurar los derechos de los estudiantes migrantes con respecto a suingreso y permanencia en los establecimientos escolares. Dada la falta de información respecto a la eficacia de esta política educativa, el presente estudio explora cómo esta normativa ha sido implementada en los establecimientos chilenos. Siguiendo un enfoque cualitativo descriptivo, el artículo está basado en ocho entrevistas semi-estructuradas con los directores y los encargadosadministrativos de cuatro escuelas de Santiago de Chile. Los resultados indican que generalmente la normativa es efectiva, asegurando el ingreso y permanencia de los estudiantes inmigrantes, lo que representa un avance hacia su igualdad de derechos. Sin embargo, destaca la falta de una política educativa que oriente sistemáticamente a los establecimientos en su labor con el estudiantado migrante en cuanto a la adaptación curricular, la nivelación inicial y los planes de acogida. Palabras clave: política educativa; acceso a educación; migración y educación; inclusión educativa; América Latina Progress and setbacks in Chilean migrant education policy: The case of the “temporary school identification number” Abstract: Following various education policies which failed to guarantee the educational integration of migrant pupils in Chilean public schools, a “temporary school identification number” was introduced in January 2017, with the purpose of securing these children’s rights to access and stay in school. Given the current lack of information regarding the effectiveness of this public policy, the present article explores how this normative has been implemented in Chilean schools. Employing a qualitative descriptive design, the article is based on 8 semi-structured interviews with the school principals and the administrative officers of 4 schools in Santiago. The results show that this normative is generally effective in ensuring access and stay in school for the migrant pupils. Nevertheless, the results also pinpoint the lack of a complementary education policy that systematically guides schools with regards to curricular adaptation, academic leveling, and reception plans, three elements that play a key role in the educational attainment of migrant pupils in Chile. Key words: education policy; access to education; migrant education; inclusion; Latin America Avanços e retrocessos em políticas educacionais voltadas para a população migrante no Chile: O caso do “identificador provisório escolar” Resumo: À luz das várias políticas educacionais que não conseguiram garantir a inclusão escolar dos alunos imigrantes nas escolas do Chile, em janeiro de 2017 é implementado o "identificador provisório escolar", cujo objetivo é garantir os direitos dos estudantes migrantes em relação a sua entrada e permanência nos estabelecimentos escolares. Dada a falta de informações sobre a eficácia dessa política educacional, este estudo explora como essa normativa foi implementada nosestabelecimento

Preguntas frecuentes

¿Qué es el “identificador provisorio escolar” y cuál es su propósito?

Es una medida implementada en enero de 2017 para asegurar los derechos de estudiantes migrantes sobre su ingreso y permanencia en las escuelas chilenas.

¿Por qué el estudio analiza la implementación de esta política?

Porque existe falta de información sobre la eficacia de la política educativa y se requiere conocer cómo se aplica en los establecimientos.

¿Qué resultados reporta el estudio sobre la efectividad del “identificador provisorio escolar”?

Indica que, en general, es efectivo para garantizar ingreso y permanencia, constituyendo un avance hacia la igualdad de derechos, aunque persisten necesidades no cubiertas por una política complementaria.

Sep 30, 2026

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