PRODUCCIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN BASE AL DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS IMPLEMENTANDO EL MESCP - GESTIÓN 2015-2016

Sep 20, 2026

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Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar experiencias transformadoras en el Nivel Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada de la Unidad Educativa “Santa María”, distrito de Vallegrande (Santa Cruz). El documento organiza la elaboración y concreción de planificaciones a partir de problemáticas comunitarias, aplicando el MESCP y registrando innovaciones mediante cuaderno de campo, con análisis colectivos e individuales para identificar fortalezas y debilidades. Se destaca el trabajo comunitario entre docentes y estudiantes, la articulación de áreas para fortalecer capacidades y la integración de padres en actividades del PSP, incluyendo juegos tradicionales y evaluación comunitaria reflexiva.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas355

Tiempo de lectura9 h 7 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen en lengua indígena originaria y/o castellano

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Relato y análisis colectivo

Relatos y análisis individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Comparación de prácticas educativas anteriores con el Modelo Sociocomunitario Productivo

Análisis e interpretación de los aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografías

Anexos

# ESCUELA SUPERIORDE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA“VALLEGRANDE” "PRODUCCIÓN DE SABERESY CONOCIMIENTOS EN BASEAL DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRACTICASIMPLEMENTANDO EL MESCP,GESTIÓN 2015-2016” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porla ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE ## Equipo de Sistematización: 1.Prof.Carmen Rosaura Soliz Quispe 2.Prof.Maida Luz Vega Carballo 3.Prof.Maria Aida Sossa Morón 4.Prof.Zulema Carrasco Esquivel Vallegrande,2016 ## DEDICATORIA El presente trabajo de sstematización deexperiencias transformadoras está dedicado enespecial a DIOS por habernos iluminado en eltranscursode nuestraformacióncomplementariay nuestras prácticas educativastambién a nuestras familias,por el apoyoincondicional y fortaleza que nos brindaronpara realizar el presente trabajo,a nuestrosninos y ninas que son parte de nuestra familiaen la Unidad Educativa "Santa Maria", ## AGRADECIMIENTO A DIOS: Por habernos brindado salud y entereza para superar los obstáculos y guiarnos porel camino correcto. ## A NUESTRAS FAMILIAS: Porque son la fortaleza que necesitamos para seguir adelante y por el apoyoincondicional que nos brindaron. ## A NUESTRAS COLEGAS,COMPAŇEROS Y COMPAŇERASPROFOCOM: DEL Por el apoyo que nos brindaron en la realización de las diferentes actividadesrealizadas en nuestras prácticas educativas y el apoyo en la realización de trabajode sistematización. ## A NUESTRA FACILITADORA: Por todo su desprendimiento de conocimientos,experiencia,vivencias y voluntadpara el desarrollo del presente informe. ## INDICE RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANO INTRODUCCIÓN 1 ## 1. MARCO CONTEXTUAL 4 ## 2. MARCO METODOLOGICO 6 3. RELATOY ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS 14 3.1.Relato y análisis colectivo 14 3.2.Relatos y análisis individuales19 a) Relato y análisis de la experiencia,Prof.Carmen Rosaura Soliz Q. 19 b) Relato y análisis de la experiencia,Prof.Mayda Luz Vega Carballo. 44 c) Relato y análisis de la experiencia,Prof.Maria Aida Sossa Morón66 d) Relato y análisis de la experiencia,Prof.Zulema Carrasco Esquivel 80 4. COMPARACION,ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS 100 4.1 Comparación de prácticas educativas anteriores con elModelo Sociocomunitario Productivo100 4.2 Análisis e interpretación de los aspectos relevantes 103 ## 5. PRODUCTOSY RESULTADOS 113 ## 6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES 115 117 ## 7. BIBLIOGRAFIAS ANEXOS ANEXOS PROF.CARMEN ROSAURA SOLIZ QUISPE ## PLAN ANUAL BIMESTRAL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DIARIO DE CAMPO FOTOGRAFIAS DE LOS RELATOSYANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS ANEXOS PROF.MAIDA LUZ VEGA CARBALLOPLAN ANUAL BIMESTRAL PLAN DE DESARROLLO CURRICULARDIARIO DE CAMPOFOTOGRAFÍAS DE LOS RELATOSYANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS ANEXOS PROF.MARÍA AIDA SOSSA MORONPROYECTOEDUCATIVO INSTITUCIONALPLAN ANUAL BIMESTRAL ## PLAN DE DESARROLLO CURRICULARDIARIO DE CAMPOFOTOGRAFIAS DE LOS RELATOSYANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS ANEXOS PROF.ZULEMA CARRASCO ESQUIVELPLAN ANUAL BIMESTRAL PLAN DE DESARROLLO CURRICULARDIARIO DE CAMPOFOTOGRAFIAS DE LOS RELATOSYANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS ## RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA YIO CASTELLANO Para elaborar nuestra sistematización tomamos en cuenta aspectos relevantes de laconcreción educativa,basados en los enfoques de la ley,iniciamos con la elaboración delas planificaciones,tomando en cuenta problemáticas de la comunidad para incorporarlos elementos curriculares. En la concreción,aplicamos las planificaciones de acuerdo al nivel inicial en FamiliaComunitaria de cada docente,logrando registrar las experiencias innovadoras de formasecuencial,implementado el MESCP,utilizando el cuaderno de campo que

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?

Sistematizar experiencias de transformación educativa de un grupo de profesoras para atender intereses y necesidades educativas, culturales y sociales de niñas y niños del Nivel Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada.

Qué metodología y herramientas se emplean para registrar las experiencias?

Se elaboran y concretan planificaciones según el nivel, aplicando el MESCP y usando el cuaderno de campo para realizar comparaciones y análisis colectivos sobre las prácticas.

Cómo se aborda la participación comunitaria y la evaluación?

Se promueve el trabajo comunitario entre docentes y estudiantes para apropiarse de saberes, se integran padres mediante actividades del PSP con juegos tradicionales y se realiza evaluación comunitaria reflexionando sobre el proceso educativo.

Sep 20, 2026

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