Fortaleciendo los valores sociocomunitarios, a través de la experimentación y el juego en los niños y niñas en la Unidad Educativa Enrique de Osso

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza la experiencia educativa desarrollada en la Unidad Educativa Enrique de Osso (San Julián, Santa Cruz) por un equipo de maestras del nivel inicial y primaria. El documento aborda la transformación de la educación mediante el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, vinculándolo al Proyecto Socioproductivo. Presenta relatos colectivos e individuales sobre fortalezas y debilidades en la planificación anual bimestral y curricular, y sustenta el análisis con citas del PROFOCOM, destacando logros como participación de familias, autonomía, expresión libre, convivencia, cuidado ambiental y hábitos saludables.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas339

Tiempo de lectura8 h 42 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual

Relato individual (cuatro docentes)

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS
“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”
Unidad Académica “SAN JULIÁN” | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
FORTALECIENDO LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS, ATRAVÉS DE LA EXPERIMENTACION Y EL JUEGO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ENRIQUE DE OSSO
Trabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.
Equipo de sistematización:
1. Prof. Guadalupe Chauca Estevez
2. Prof. Marlene Flores Quispe
3. Prof. Rose Mary Gutiérrez Quispe
4. Prof. Sandy Helen Poquechoque Romero
Tutor:
Lic. Ángel Bartolomé Cabrera
U.A. SAN JULIÁN, 2015

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | INDICE Introducción…………………………………………………………………………………….. Pag. 1. Marco contextual……………………………………………………………………………6 2. Marco metodológico……………………………………………………………………….. 8 3. Relato colectivo …………………………………………………………………………….18 4. Relato y análisis individual………………………………………………………………..23 4.1. Relato individual Prof. Guadalupe Chauca Estevez…………………………23 4.2. Relato individual Prof. Marlene Flores Quispe………………………………..44 4.3. Relato individual Prof. Rose Mary Gutiérrez Quispe……………………….. 64 4.4. Relato individual Prof. Sandy Helen Poquechoque Romero……………….82 5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experienciade transformación de las prácticas educativas……………………………………… 102 6. Productos y resultados……………………………………………………………………120 7. Conclusiones y recomendaciones……………………………………………………….122 8. Bibliografía y fuentes………………………………………………………………………124 9. Anexos……………………………………………………………………………………… RESUMEN El presente trabajo “FORTALECIENDO LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS, ATRAVÉS DE LA EXPERIMENTACION Y EL JUEGO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ENRIQUE DE OSSO” se realizó en la localidad de San Julián del Departamento de Santa Cruz por el equipo de sistematización conformado por cuatro maestras del nivel inicial y primario. El objetivo de la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo es la transformación de la educación a través del Proyecto Socioproductivo PSP. Las experiencias vividas son relatadas de manera colectiva sobre las debilidades yfortalezas en la planificación anual bimestral y la planificación de desarrollo curricular. Sin embargo cada maestra tiene su propia particularidad en la implementación de la Ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez que de manera individual relatan las experiencias más sobresalientes de este primer semestre. Cuando se realiza la comparación de los relatos individuales se encuentran varias coincidencias que son analizadas, reflexionadas y fundamentadas con citas bibliográficas de las unidades de formación de Programa de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros en ejercicio PROFOCOM. Los logros más importantes que se obtuvieron son: La participación de los padres, la autonomía de los niños y niñas, la libre expresión de los niños y niñas en cuanto a sus opiniones, sentimientos, habilidades y destrezas, hábitos de conv

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la implementación educativa descrita en el documento?

Transformar la educación a partir del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulado con el Proyecto Socioproductivo (PSP).

Qué tipo de información se presenta sobre la práctica docente?

Se incluyen relatos colectivos y relatos individuales de cada maestra, analizando logros, dificultades y experiencias sobresalientes del primer semestre.

Cuáles son los principales logros reportados en la experiencia?

Participación de los padres, autonomía de los niños y niñas, libre expresión, convivencia basada en respeto y cuidado del medio ambiente, consumo de alimentos saludables y orden/cuidado de materiales.

Jul 13, 2026

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