Estrategias metodológicas para el aprendizaje mediante la recuperación de saberes locales a partir del procesamiento del chuño

Jul 14, 2026

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Estrategias metodológicas aplicadas en las Unidades Educativas “Laraty – Chimboco” (Distrito Educativo Sacaba) para promover el aprendizaje mediante la recuperación de saberes y conocimientos locales a partir del procesamiento del chuño en 2014. El trabajo analiza estrategias empleadas en Ciencias Sociales, Biología y Matemática, elaborando relatos individuales y un análisis colectivo. El objetivo teórico consiste en estudiar dichas estrategias, y el objetivo práctico busca fortalecer valores de trabajo comunitario, pensamiento crítico, diálogo y escucha, integrando a los estudiantes en actividades productivas de la comunidad.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas78

Tiempo de lectura2 h 0 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ Unidad Académica “SACABA” “ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES A PARTIR DEL PROCESAMIENTO DEL CHUÑO” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.Henry Maldonado Albarado 2.Escarlen Martha Paco Muñoz 3.José Rodríguez Fuentes Tutor: Mgr. Igor Cabrera Bustillos Sacaba, 2014 DEDICATORIA El presente trabajo de sistematización lodedicamos con mucho cariño y respeto a nuestra comunidad educativa, por el apoyo que nos brindaron en todo el proceso. De la misma forma a nuestros familiares y nuestro tutor Mgr. Igor Cabrera Bustillos, que nos brindó su apoyo incondicional. AGRADECIMIENTO Con el presente trabajo de sistematización de la experiencia expresamos nuestros más sinceros agradecimientos: 􀁸 A Dios, por habernos regalado la sabiduría y habilidad, como también por habernos dado fuerza para poder levantarnos y seguirluchando por nuestras metas trazadas. 􀁸 A nuestros familiares, por brindarnos su apoyo incondicional duranteel transcurso de nuestra formación y por darnos ánimos para seguiradelante durante la realización de la presente sistematización. 􀁸 Al Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio “PROFOCOM”. ÍNDICE Página INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………1 1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………….. 3 2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………5 2.1.Delimitación de la experiencia…………………………………………………………….… 5 2.2.Objetivos de la Sistematización………………………………………………………………5 a. Objetivo Teórico…………………………………………………………………………...5 b. Objetivo Práctico…………………………………………………………………………..5 2.3.Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………………………...5 a. Preguntas Descriptivas…………………………………………………………………... 5 b. Preguntas Interpretativas…………………………………………………………………6 2.4.Técnicas e Instrumentos………………………………………………………………………6 2.5.Cronograma de Trabajo…………………………………………………………………….... 7 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………...…8 3.1.Relatos Individuales…………………………………………………………………………... 8 a. Relato de Experiencia, Maestra ESCARLEN MARTHA PACO MUÑOZ……………8 b. Relato de Experiencia, Maestro JOSÉ RODRÍGUEZ FUENTES………………….. 20 c. Relato de Experiencia, Maestro HENRY MALDONADO ALBARADO……………..29 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………….37 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………..52 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………. 52 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ANEXOSAnexo 1 Cuestionario……………………………………………………………………………….1 Anexo 2 Entrevista…………………………………………………………………………………. 2 Anexo 3 Ejemplo de planificación-Ciencias Sociales………………………………………….. 3 Anexo 4 Representación de como los Quechuas hacían dormir la papa……………………..5 Anexo 5 La Madre Naturaleza……………………………………………………………………. 6 Anexo 6 Exposición de comidas preparadas con chuño en la cultura Quechua……………. 7 Anexo 7 Ejemplo de planificación-Biología…………………………………………………….. 8 Anexo 8 Recolección de la papa …………..……………………………………………………11 Anexo 9 Producto del chuño blanco….………………………………………………………….12 Anexo 10 Ejemplo de planificación-Matemática……………………………………………..…13 Anexo 11 Procesamiento del chuño blanco………………………………………………….…15 Anexo 12 Pisado del chuño Negro…….……………………………………………………...…16 Anexo 13 Ejemplo de diario de campo…………………………………………………...……. 17 RESUMEN En las Unidades Educativas “Laraty – Chimboco” se realizó la sistematización de“Estrategias metodológicas en el proceso de aprendizaje mediante la recuperación desaberes y conocimientos locales a partir del procesamiento del chuño, en las áreas de

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo teórico de la sistematización?

Analizar las estrategias metodológicas en el proceso de aprendizaje mediante la recuperación de saberes y conocimientos locales a partir del procesamiento del chuño.

Qué áreas educativas y actividades se abordaron en la experiencia?

La experiencia se desarrolló en Ciencias Sociales, Biología y Matemática, vinculando el aprendizaje con el procesamiento del chuño y la recuperación de conocimientos locales.

Cómo se organizó el análisis de la experiencia?

Se elaboraron relatos individuales y colectivos, luego se realizó comparación e interpretación colectiva para identificar similitudes y diferencias y analizar la influencia en la educación.

Jul 14, 2026

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