Articulación y Armonización del PSP Derechos de la Niña y el Niño en la Familia, Escuela y Comunidad

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Bolívar” que sistematiza la articulación y armonización del PSP “Derechos de la niña y el niño en el contexto de la familia, escuela y comunidad” en la Unidad Educativa Adhemar Gehain (nivel primaria comunitaria vocacional). Inicia la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en 2013, elaborando instrumentos de planificación como Plan Anual Bimestralizado y planes de desarrollo curricular. Integra campos y contenidos del PSP con estrategias (cuentos, videos y visitas al entorno) para lograr aprendizajes holísticos con sentido, fortaleciendo la reflexión crítica y la mejora de la práctica docente.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas244

Tiempo de lectura6 h 16 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo

Relato y análisis individual

Relato de experiencia (Carla Ivett Escobar Eyzaguirre)

Relato de experiencia (Norha Rosario Flores Quinteros)

Relato de experiencia (Miriam Elizabeth Uría Castellón)

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Proyecto socioproductivo

Orientaciones metodológicas

Las articulaciones

El objetivo holístico

Participación de la comunidad

La planificación

Participación de la comunidad en el quehacer educativo

Producto: Estrategia metodológica

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” LA ARTICULACIÓN Y ARMONIZACIÓN DEL PSP “DERECHOS DE LA NIÑA Y EL NIÑO EN EL CONTEXTO DE LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD” CON LOS ELEMENTOS CURRICULARES EN LA UNIDAD EDUCATIVA ADHEMAR GEHAIN DEL NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL, DISTRITO – 2 Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Carla Ivett Escobar Eyzaguirre 2. Norha Rosario Flores Quinteros 3. Miriam Elizabeth Uría Castellón Tutor/a: Mgs. Rosangela Choque Oblitas LA PAZ, 2015 A nuestra familia, por los momentos de abandono que tuvieron que soportar, ayudándonos a fortalecer nuestra profesión. A las personas que nos colaboraron en la puesta en marcha de nuestra sistematización. Y en especial a nuestros estudiantes, razón de nuestra profesión, quienes, con mucho entusiasmo y dedicación, estuvieron con nosotros, llevando a lapráctica el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, durante este proceso de sistematización. ÍNDICE Pág. Resumen Introducción ............................................................................................................. 1 1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................... 3 2. MARCO METODOLÓGICO................................................................................ 5 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO .................................................................. 8 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL................................................................... 13 4.1. Relato de Experiencia, Maestra Carla Ivett Escobar Eyzaguirre .......... 13 4.2. Relato de Experiencia, Maestra Norha Rosario Flores Quinteros ....... 33 4.3. Relato de Experiencia, Maestra Miriam Elizabeth Uría Castellón ........ 58 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ..................................................................................................... 76 5.1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ............................................................ 79 5.2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS...................................................... 81 5.3. LAS ARTICULACIONES ............................................................................. 82 5.4. EL OBJETIVO HOLÍSTICO......................................................................... 83 5.5. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD ..................................................... 85 5.6. LA PLANIFICACIÓN ................................................................................... 87 5.7. LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL QUE HACEREDUCATIVO ................................................................................................ 91 6. PRODUCTO: ESTRATEGIA METODOLÓGICA ............................................... 94 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..................................................... 97 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ................................................................................... 98 ANEXOS 1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO 2. EXPERIENCIA DE LA MAESTRA CARLA IVETT ESCOBAR EYZAGUIRRE Plan anual bimestralizado Planes de desarrollo curricular Diario de Campo Fotografías 3. EXPERIENCIA DE LA MAESTRA NORHA ROSARIO FLORES QUINTEROS Plan anual bimestralizado Planes de desarrollo curricular Diario de Campo Fotografías 4. EXPERIENCIA DE LA MAESTRA MIRIAM ELIZABETH URÍA CASTELLÓN Plan anual bimestralizado Planes de desarrollo curricular Diario de Campo Fotografías RESUMEN En el mes de abril del año 2013 empezamos con la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, iniciamos nuestra práctica con la elaboración del PSP“Derechos de la niña y el niño en el contexto de la familia

Preguntas frecuentes

Cuál es el PSP sistematizado en el documento y en qué contexto se implementa?

El documento sistematiza el PSP “Derechos de la niña y el niño en el contexto de la familia, escuela y comunidad”. Se implementa en la Unidad Educativa Adhemar Gehain del nivel primaria comunitaria vocacional, en el Distrito 2.

Qué instrumentos de planificación se elaboran durante la implementación del modelo?

Se elaboran instrumentos como el Plan Anual Bimestralizado y los planes de desarrollo curricular, articulados para responder a los campos y contenidos del PSP.

Qué estrategias metodológicas se usan para articular los contenidos del PSP?

Se utilizan estrategias como cuentos y videos, además de actividades de visitas al entorno de la Unidad Educativa, para favorecer un aprendizaje integrado y con sentido.

Jul 13, 2026

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