Lineamientos para la Atención a Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje del Ámbito de Educación Especial y Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Jul 13, 2026

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Lineamientos institucionales para la atención oportuna y pertinente de estudiantes con dificultades en el aprendizaje dentro del Ámbito de Educación Especial y en Educación Primaria Comunitaria Vocacional. El documento enmarca el trabajo pedagógico en la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, orienta la intervención pedagógica según necesidades generales y específicas, y define bases legales, enfoque de educación inclusiva, modalidades de atención, funciones docentes, estrategias de sensibilización y aspectos técnico-administrativos como matrícula, horarios y requisitos de ingreso y conclusión.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas51

Tiempo de lectura1 h 19 min

Tabla de contenidos

Introducción

Bases Legales de Educación Especial

Constitución Política del Estado

Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” No 070

Dificultades en el Aprendizaje con Enfoque de Educación Inclusiva

¿Qué se entiende por Dificultades en el Aprendizaje?

Objetivo del área de Dificultades en el Aprendizaje

Características de la atención

Población del área

Instituciones Educativas del área

Modalidades de Atención

Modalidad indirecta

Modalidad directa

Funciones básicas de la maestra o maestro

Funciones en Modalidad directa

Funciones en Modalidad indirecta

Estrategias de información y sensibilización

Aspectos Técnico-Administrativos

Matrícula en Centros de Educación Especial

Horario de atención

Requisitos de ingreso y conclusión

Condiciones de los Centros de Educación Especial

Lineamientos Para laatencióna estudiantes con dificultades en elaPrendizaje del Ámbitode educación esPecial y educación Primaria comunitaria Vocacional (documento de trabajo) LINEAMIENTOS PARA LA ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN ELAPRENDIZAJE DEL ÁMBITO DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Lic. Roberto Aguilar Gómez MINISTRO DE EDUCACIÓN Lic. Noel Aguirre Ledezma VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVAY ESPECIAL Lic. Delia Apaza Baltazar DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL EDICIÓN Ministerio de Educacion del Estado Plurinacional de Bolivia D. L. 4-1414-15 P.O. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Avenida Arce No. 2147 Teléfono 2442144-2442074 La Paz-Bolivia [www.minedu.gob.bo](www.minedu.gob.bo) ESTÁ PROHIBIDA LA VENTA DEL PRESENTE DOCUMENTO Lineamientos Para laatencióna estudiantes con dificultades en el aPrendizaje del Ámbitode educación esPecial y educación Primaria comunitaria Vocacional (documento de trabajo) Introducción En el marco de la Ley de la Educación No. 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, el Ministerio de Educación y Viceministerio de Educación Alternativa y Especial a través de la Dirección General de Educación Especial viene implementando políticas educativas en favor de lapoblación del Ámbito de Educación Especial, en esta oportunidad en beneficio de las y los estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje, tomando en cuenta que esta problemática se presenta en la escuela. Esta situación, debe ser atendida de manera oportuna y pertinente en las aulas de Educación Primaria Comunitaria Vocacional y si la o el estudiante continúa sin responder adecuadamente después de brindar la intervención pedagógica, entonces pasarána las aulas del Ámbito de EducaciónEspecial, para tal efecto las maestrasy maestros requierenconocer lascaracterísticas individuales delasylos estudiantes y contar con un documento que brinde orientaciones pedagógicas y líneas de acción que permitan implementar la atención ala población con Dificultades en el Aprendizaje Bajo esos antecedentes el Ministerio deEducación a través dela Dirección General deEducación Especial, presenta los lineamientos para la atención a estudiantes con Dificultades en el Aprendizajedel Ámbitode EducaciónEspecial yEducaciónPrimaria Comunitaria Vocacional”, documento que orientará el trabajo pedagógico de las maestras y maestros de los Centros de Educación Especial y Unidades Educativas de Educación Regular del nivel Primario. Las presentes orientaciones pedagógicas y líneas de acción, recoge las experiencias de las y los maestros producto de distintos encuentros en el que se analizó, discutió y se consensuó las características y conceptos fundamentales de la atención oportuna y pertinente a lapoblación estudiantil que presenta Dificultades en el Aprendizaje bajo los principios del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo con enfoque de Educación Inclusiva. Los Lineamientos están estructurados en tres partes: 1. Bases legales del área de Dificultades en el Aprendizaje. 2. Dificultades en el Aprendizaje con enfoque de educación inclusiva. 3. Aspectos Técnico – Administrativos Lineamientos para la atención a estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje del Ámbito de Educación Especial y Educación Primaria Comunitaria Vocacional Índice PRIMERA PARTE 1. Bases Legales de Educación Especial………………………………………………………7 1.1 Constitución Política del Estado ………………………………………………………7 1.2 Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”No 070 …………………… 7 SEGUNDA PARTE 2. Dificultades en el Aprendizaje con Enfoque de Educación Inclusiva …………………9 2.1. ¿Qué se entiende por Dificultades en el Aprendizaje?………………………………9 2.2. Objetivo del área de Dificultades en el Aprendizaje …………………………… 10 2.3. Características de la atención del área de Dificultades en el Aprendizaje …… 10 2.4. Población del área de Dificultades en el Aprendizaje…………………………… 10 2.5. Instituciones Educativas del

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo de los lineamientos para estudiantes con dificultades en el aprendizaje?

Brindar orientaciones pedagógicas y líneas de acción para una atención oportuna y pertinente en aulas de Educación Primaria Comunitaria Vocacional y, si no hay respuesta adecuada tras la intervención, en el Ámbito de Educación Especial.

Qué enfoque guía la atención descrita en el documento?

El documento se sustenta en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo con enfoque de Educación Inclusiva, considerando características individuales de estudiantes.

Cómo se organizan las modalidades de atención y qué diferencia hay entre ellas?

Se estructuran en modalidad indirecta y modalidad directa. La modalidad indirecta contempla atención educativa para dificultades generales, mientras que la modalidad directa atiende dificultades específicas y sus áreas de intervención pedagógica.

Jul 13, 2026

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