LA CONCRECION CURRICULAR DEL PSP QUE EMERGE DEL INVOLUCRAMIENTO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS GENERA UN IMPACTO POSITIVO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA - Trabajo Final de Licenciatura

Sep 20, 2026

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Trabajo final de sistematización que describe la concreción de experiencias en la implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la transformación de las prácticas pedagógicas en la región de los Yungas. El enfoque se centra en el Proyecto Socioproductivo vinculado a la alimentación, con participación de toda la comunidad educativa. Se desarrolla el marco contextual y metodológico, el relato y análisis colectivo e individual, comparaciones e interpretación, seguimiento de planes y elaboración de textos y guías para un seguimiento digitalizado a la concreción curricular, fortaleciendo capacidades investigativas y reflexivas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas348

Tiempo de lectura8 h 56 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

INTRODUCCIÓN

MARCO CONTEXTUAL

MARCO METODOLÓGICO

Diseño de prácticas de concreción del MESCP

RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Relato Colectivo

Relato de Experiencia por Maestra 1

Relato de Experiencia por Maestra 2

Relato de Experiencia por Maestro 3

RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL

Relato por Maestra 1

Relato por Maestra 2

Relato por Maestro 3

COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

Comparación en la implementación del MESCP

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL.ANDRÉS DE SANTA CRUZY CALAHUMANA” # “LA CONCRECION CURRICULAR DEL PSP QUE EMERGE DELINVOLUCRAMIENTO DE LOS ACTORES EDUCATIVOS GENERA UNIMPACTO POSITIVO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgandopor la ESFM:MASCyC en el marco del Programa de FormaciónComplementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios -PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.Leibniz Sabina Mamani Machaca 2.Reyna Claudia Vera Alvarado 3.Gabriel Surco Chipana Tutor/a: Lic.Cristina Layme Mamani La Paz,2017 DEDICATORIA Con profundo carino dedicamos este trabajo comoproducto de nuestro esfuerzo y constancia amaestros y maestras que aportan con susexperiencias,para transformar y formar a personasde bien y preparar ante los retos que pone la vida. AGRADECIMIENTO En primer lugar,agradecemos a Dios que nos diosabiduria y fortaleza para proseguir esta noble carrerade ser maestro y maestras. Nuestros agradecimientos al Ministerio de Educación,alPrograma de Formación Complementaria PROFOCOMpor habernos permitido ser parte del proceso detransformación de la educación. Agradecemos a la Comunidad Educativa de los DistritosEducativos,por habernos guiado en la elaboración delpresente trabajo. RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA El presente trabajo de sistematización muestra la concreción de las experiencias vividas enla implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,y latransformación de nuestras prácticas pedagógicas,llevadas a cabo en la región de losYungas,desde la Dirección Distrital de Educación Chulumani,las Unidades Educativas“San Martin”y“Capitán Luis Rivero Sanchez”,donde se desarrolló un aprendizajesignificativo basados en la problemática identificada en el Proyecto Socio Productivo que secentra en la alimentación,con la participación de toda la Comunidad Educativa,como unfactor que genero impacto en la comunidad. A continuación,desarrollamos las caracteristicas de cada contexto,donde se encuentran lasUnidades Educativas y la Dirección Distrital,desde el Proyecto Socioproductivo,el plan deacción y el seguimiento de la concreción educativa,a partir del Plan Anual Bimestralizado,que se desarrolla en cada bimestre,articulando las diferentes áreas,campos de saberes yconocimientos. Al mismo tiempo realizamos el seguimiento de Planes de Acción y Planes de DesarrolloCurricular,partiendo de las experiencias de las y los estudiantes,así también motivando laparticipación de la comunidad a través de las diferentes actividades escolares y los saberes yconocimientos,que nos permitieron dar sentido y pertinencia a los contenidos desarrolladosen cada área y nivel. La delimitación de la experiencia surge de los logros más relevantes del equipo desistematización,donde “La concreción curricular del PSP que emerge delinvolucramiento de los actores educativos genera un impacto positivo en lacomunidad educativa”,centrados en la Alimentación,generando procesos completos. Además,se realizó textos educativos,partiendo de las experiencias vividas,en el ModeloEducativo Sociocomunitario Productivo contextualizados,así como una guia para llevaradelante un Seguimiento Digitalizado ala Concreción Curricular De esta manera desarrollar en las y los estudiantes las capacidades y habilidadesinvestigativas,creativas,reflexivas,criticas y propositivas,para ayudar a resolver lasproblemáticas identificadas en nuestra comunidad. ÍNDICE Página INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1 1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………3 2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………12 2.1. Diseno de prácticas de concreción del MESCP……………………………………………………………………12 3. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………17 3.1. Relato Colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa ………17 3.2. Relato de Ex

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito del trabajo de sistematización y qué experiencias aborda?

El trabajo sistematiza la concreción de experiencias vividas durante la implementación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la transformación de las prácticas pedagógicas. Describe procesos desarrollados en la región de los Yungas con la participación de la comunidad educativa.

Cómo se relaciona la experiencia con el Proyecto Socioproductivo y cuál es su tema central?

La delimitación de la experiencia se centra en los logros del equipo de sistematización vinculados a la Alimentación. Las actividades se desarrollaron a partir del problema identificado en el Proyecto Socio Productivo, con participación de toda la comunidad educativa.

Qué elementos metodológicos y de seguimiento se describen para la concreción educativa?

Se explican la caracterización de contextos, el desarrollo del plan de acción y el seguimiento a partir del Plan Anual Bimestralizado. También se incluye el seguimiento de Planes de Acción y Planes de Desarrollo Curricular, así como la motivación de la participación comunitaria mediante actividades escolares.

Sep 20, 2026

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