El trabajo de equipo como estrategia de producción de conocimientos en los estudiantes del nivel secundario comunitario productivo de la unidad educativa Ismael Montes - Trabajo Final de Licenciatura

Aug 27, 2026

Subido por Eliana

El trabajo de sistematización analiza el rol del trabajo en equipo como estrategia para producir conocimientos en estudiantes del nivel secundario comunitario productivo de la Unidad Educativa Ismael Montes (turno diurno). La propuesta articula prácticas de concreción orientadas por el marco normativo y curricular, integrando el currículo base, regionalizado y diversificado con enfoque descolonizador, integral, holístico y comunitario. Se describen relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa, junto con comparaciones, interpretaciones, productos y resultados, culminando en conclusiones y recomendaciones para fortalecer la formación y la motivación estudiantil hacia aprendizajes productivos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas182

Tiempo de lectura4 h 40 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Ubicación geográfica

Aspecto político

Aspecto educativo

Aspecto económico

Aspecto social-cultural

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato de experiencia del profesor Santiago Jerez

Relato de experiencia del profesor Eusebio Mamani Fernández

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos colectivos del proyecto socio productivo

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “JUAN MISAEL SARACHO” Unidad Académica “GRAN CHACO” “EL TRABAJO DE EQUIPO COMO ESTRATEGIA DE PRODUCCIÓN DECONOCIMIENTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ISMAEL MONTES DIURNO” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen ejercicio – PROFOCOM Equipo de sistematización: 1.-Santiago Jerez 2.-Eusebio Mamani Fernández Tutora: Lic. Nirka Gutiérrez Morón Caiza Estación , 2016 AGRADECIMIENTO A Dios por darnos la vida y la salud para seguir trabajando en bien de la educación, al Ministerio de Educación y la Escuela Superior de Formación de Maestros através de la Unidad Académica Gran Chaco por orientarnos a transformar laeducación y la inclusión plena de todas las bolivianas y bolivianos en la revolucióneducativa, a nuestras familiar por ser el estímulo de seguir adelante y a nuestra facilitadora por guiarnos durante todo este proceso deformación INDICE INTRODUCCIÓN................................................................................................................01 1. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................03 1.1. Ubicación Geográfica...................................................................................................03 1.2. Aspecto Político...........................................................................................................03 1.3. Aspecto Educativo.......................................................................................................03 1.4. Aspecto Económico…………………………………………………………………………04 1.5. Aspecto Social-cultural................................................................................................04 2. MARCO METODOLÓGICO...........................................................................................05 2.1. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP…….…………………..………….05 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………..……..09 4.- RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………...…..14 4.1. Relato de Experiencia vivida por el Profesor Santiago Jerez………………………………………………………………………………….……….……14 4.2. Relato de Experiencia vivida por la Profesor Eusebio Mamani Fernández ………................................................................................................................................ 30 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………….............................................................................49 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………...……………………………………….62 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.................................................................64 7.1. Conclusiones...............................................................................................................64 7.2. Recomendaciones.......................................................................................................65 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.............................................................................................66 ANEXOS COLECTIVOS DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ANEXO 1 ESTRUCTURA DEL CONTEXO ANEXO 2 VISTA AEREA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ANEXO 3 UNIDADES DE FORMACIÓN Y CIRCULARES QUE NOS AYUDARON A LLEVARADELANTE NUESTRAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ANEXO 4 SOCIALIZACIÓN DEL PSP ANEXO 5 PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO ANEXO 6 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO ANEXO 7 ACTIVIDADES COMUNITARIAS ANEXO 8 EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN ANEXO 9 EXPERIENCIAS DE TRABAJO EN EQUIPO ANEXOS INDIVIDUALES MAESTRO SANTIAGO JEREZ MAESTRO EUSEBIO MAMANI FERNÁNDEZ

Preguntas frecuentes

¿Qué estructura final contiene el trabajo además del análisis?

Incluye productos y resultados, y finaliza con conclusiones y recomendaciones. También aporta bibliografía y fuentes, además de anexos colectivos e individuales del proyecto.

Aug 27, 2026

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