Estrategias metodológicas comunitarias en la concreción de los procesos de desarrollo curricular en el marco del PSP y el MESCP

Jul 14, 2026

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Trabajo de licenciatura que sistematiza experiencias pedagógicas en la concreción de los procesos de desarrollo curricular en los campos y áreas de conocimiento, articulando el PSP de una unidad educativa con el MESCP. El documento presenta el marco contextual, el diseño metodológico, técnicas e instrumentos, preguntas problematizadoras y un relato colectivo e individual del equipo de sistematización. Incluye comparación de modelos, análisis e interpretación, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía, además de anexos con instrumentos y proyectos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas155

Tiempo de lectura3 h 59 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Descripción contextual de la comunidad de Sacaba

Descripción contextual de la Unidad Educativa Germán Busch

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Diseño de las prácticas del MESCP a partir del PSP

Técnicas e instrumentos

Preguntas problematizadoras

Relato y análisis colectivo e individual

Antecedentes del equipo de sistematización

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Análisis comparativo de modelos educativos

Interpretación de factores y componentes de la transformación

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADEMICA “SACABA” “ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS COMUNITARIAS EN LA CONCRECIÓN DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO CURRICULAREN LOS CAMPOS Y ÁREAS DE CONOCIMIENTO EN EL MARCO DEL PSP Y EL MESCP” Trabajo para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM Equipo de Sistematización 1. Susana Orellana Flores 2. María Teresa García Bautista 3. José Rocha Claros Tutor: David Fernández Torrez 2015, Sacaba DEDICATORIA El presente trabajo lo dedicamos a nuestroshijos e hijas que nos brindaron cariño, paciencia y apoyo durante la elaboración de la experiencia de sistematización y la permanencia en la formación complementaria de maestros. AGRADECIMIENTO Al Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM, por habernos brindado laoportunidad de consolidar nuestra formación pedagógica en el marco de la ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez. A todos los facilitadores de la institución por contribuir en nuestra formación y brindarnos orientaciones oportunas respecto al nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. A nuestras familias e hijos, quienes se sacrificaron durante el desarrollo de nuestra formación. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 2 1. MARCO CONTEXTUAL............................................................................................. 4 1.1. Descripción Contextual de la Comunidad de Sacaba.................................................. 4 1.2 .Descripción Contextual de la Unidad Educativa Germán Busch................................. 5 2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 6 2.1. Delimitación de la Experiencia.................................................................................... 6 2.2. Diseño de las Prácticas del MESCP a partir del PSP de la Unidad Educativa............ 6 2.3. Técnicas e Instrumentos........................................................................................... 11 2.4. Preguntas Problematizadoras................................................................................... 12 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.................................................. 13 3.1. Antecedentes de la Experiencia del Equipo de Sistematización................................ 13 a) Conformación del equipo de sistematización............................................................... 13 b) El PSP en el desarrollo de la nuestra experiencia....................................................... 13 c) Planificación y Organización de la Sistematización de la Experiencia.......................... 14 d) El Plan Anual Bimestralizado y los Planes de Desarrollo Curricular como Proceso Articulador de la Experiencia........................................................................................... 14 e) Lineamientos de la Planificación del Plan de Desarrollo Curricular en la Práctica de la Experiencia...................................................................................................................... 15 f) Visión de los materiales educativos en el modelo Sociocomunitario Productivo ........... 16 3.2. Relatos Individuales.................................................................................................. 18 a) Relato de Experiencia Maestra 1: Susana Orellana Flores .......................................... 18 b) Relato de Experiencia Maestra 2.María Teresa García Bautista.................................. 28 c) Relato de Experiencia, Profesor José Rocha Claros.................................................... 50 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización?

Consolidar una experiencia de transformación de la práctica educativa en la concreción de los procesos de desarrollo curricular, articulando el PSP de la unidad educativa con el MESCP en los campos y áreas de conocimiento.

Qué elementos del marco metodológico se incluyen?

Se desarrollan la delimitación de la experiencia, el diseño de las prácticas del MESCP a partir del PSP, las técnicas e instrumentos utilizados y las preguntas problematizadoras que guían el trabajo.

Cómo se realiza el análisis de la experiencia?

El documento integra relatos colectivos e individuales, luego desarrolla una comparación entre modelos educativos tradicionales y el nuevo MESCP desde la práctica educativa, con análisis de componentes como planificación, participación familiar, evaluación e integración de saberes.

Jul 14, 2026

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