Aplicando la concreción curricular del modelo educativo socio comunitario productivo desde las áreas comunicación y lenguajes, matemáticas y filosofía del nivel secundaria comunitaria productiva - Trabajo Final de Licenciatura

Sep 20, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias educativas innovadoras implementadas en aulas de unidades educativas, desarrolladas por cuatro maestras en el marco del Programa de Formación Complementaria PROFOCOM. El documento articula la concreción curricular del modelo educativo socio comunitario productivo desde comunicación y lenguajes, matemáticas y filosofía, describiendo objetivos holísticos, planificación anual bimestralizada, planes de desarrollo curricular y orientaciones metodológicas. Incluye relato colectivo e individual, comparación con modelos educativos previos y análisis de transformación, con productos y resultados tangibles e intangibles, y finaliza con conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas337

Tiempo de lectura8 h 39 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Agradecimiento

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato colectivo

Relato individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Resumen

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“ENRRIQUE FINOT”UNIDAD ACADEMICA“VALLEGRANDE” "APLICANDO LA CONCRECION CURRICULAR DEL MODELO EDUCATIVOSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO DESDE LAS AREAS COMUNICACIÓN YLENGUAJES,MATEMATICASY FILOSOFIA DEL NIVEL SECUNDARIA COMUNITARIAPRODUCTIVA” Trabajo Final para optar al grado academico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE Equipo De Sistematización Prof.Lucia Gutiérrez Cuellar Prof.Amalia Vidal Carrasco Prof.Zaida Veizaga Cardozo Prof.Consuelo Ligeron Roca Tutora Lic.Erika Fernández Cuellar Vallegrande,2016 ## AGRADECIMIENTO A DIOS,por darnos fuerza y salud que nos ilumino dándonos inteligencia y sabiduria paraadquirir nuevos conocimientos en la ensenanza-aprendizaje para transmitirlo a las y losestudiantes de nuestra sociedad y poder alcanzar nuestras metas. A NUESTROS FACILITADORES,por brindarnos un buen aprendizaje y acompaňamiento anuestro proceso de formación complementaria PROFOCOM. A NUESTRAS COMPAŇERAS Y COMPAŇEROS,por el companerismo y integracióncomplementándonos con los conocimientos durante la concreción de nuestro trabajo con granesfuerzo y sacrificio logamos culminar. A NUESTRAS FAMILIAS,por la comprensión y gran apoyo que nos brindaron para realizareste trabajo. INTRODUCCION 1 I.MARCO CONTEXTUAL3 II.MARCO METODOLOGICO 5 III.RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA14 3.1.Relato Colectivo14 3.2.RELATO INDIVIDUAL 19 a)RELATO DE LA EXPERIENCIA,PROF.LUCIA GUTIERREZ CUELLAR 19 b)RELATO DE LA EXPERIENCIA,PROF.AMALIA VIDAL CARRASCO 44 c)RELATO DE LA EXPERIENCIA,PROF.ZAIDA VEIZAGA CARDOZO 70 d)RELATO DE LA EXPERIENCIA,PROF.CONSUELO LIGERON ROCA 98 IV.COMPARACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 128 V.PRODUCTOSY RESULTADOS 150 CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES152 BIBLIOGRAFIA 153 ## RESUMEN El presente trabajo está basado en diferentes contenidos compuesto porun marco contextual,un marco metodológico,por objetivos holísticos del proyecto sociocomunitario productivo,plan anual bimestralizado y planes de desarrollo curricular donde cada maestra relatamosnuestras concreciones curriculares desde cada experiencia en las diferentes áreas de saberesy conocimientos de comunicación y lenguajes,filosofia y matemáticas,ano de escolaridad delnivel de educación secundaria comunitaria productiva.Como también relato colectivo deexperiencia transformadoras,relato y análisis individual en el cual cada maestra relata desdesu propia experiencia vividas partiendo desde la práctica,la realidad del contexto tomando encuenta sus saberes y conocimientos para desarrollar los contenidos propuestos en cada plande desarrollo curricular,logrando los objetivos holísticos propuestos y desarrollando lasorientaciones metodológica,los criterios de evaluación y diferentes materiales utilizado en laconcreción curricular. Realizando una comparación de los modelos educativos anteriores y el actual modeloeducativo sociocomunitario productivo;seguido de la comparación,análisis e interpretacióncolectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas demostrandoproductos y resultados tangible e intangible del enfoque del nuevo modelo educativo. Finalizando con las conclusiones y recomendaciones de nuestro trabajo de formación yactualización complementaria con el nuevo modelo educativo. ## INTRODUCCION La sistematización de experiencias educativas innovadoras,propuesta por el programa deformación complementaria para maestras/os en ejercicio PROFOCOM,tiene un enfoquediferente,ya que se aleja de la forma tradicional de realizar un trabajo de investigación,los quegeneralmente consisten en aplicar teorias ya existentes y trabajadas con diferentes metodologiaspara obtener un resultado de lo que posiblemente se

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito principal de la sistematización presentada?

Organiza y describe, de manera ordenada, experiencias vividas en el aula vinculadas a la concreción curricular del modelo educativo socio comunitario productivo.

¿Qué áreas de saberes y conocimientos se abordan en el desarrollo curricular?

Se desarrollan experiencias desde comunicación y lenguajes, matemáticas y filosofía del nivel secundaria comunitaria productiva.

¿Qué elementos incluye el documento para analizar la transformación educativa?

Incluye relato colectivo e individual, comparación con modelos educativos anteriores, análisis e interpretación colectiva, y presentación de productos y resultados tangibles e intangibles.

Sep 20, 2026

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