O QUE (NÃO) PODE DIZER - OS LIMITES DISCURSIVOS DA ESCRITA NAREDAÇÃO DO ENEM

Sep 5, 2026

O artigo analisa como o discurso do ENEM produz e naturaliza padrões de escrita no espaço escolar, com ênfase no ensino da redação no Ensino Médio. Fundamentado na Análise do Discurso de linha francesa, examina um corpus de quatro redações nota mil de 2023 e 2024, incluindo temas, textos motivadores e a matriz de referência em guias de correção e do participante. Os resultados mostram que o exame, além de avaliar desempenho, regula formas de dizer e orienta a constituição de sujeitos, gerando efeitos relevantes na formação escolar e na concepção de competência argumentativa na educação básica.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas20

Tempo de leitura31 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Análise do discurso e escrita no ENEM

O QUE (NÃO) SE PODE DIZER: OS LIMITES DISCURSIVOS DA # ESCRITA NAREDAÇÃO DO ENEM Priscilla Cláudia Pavande Freitas1 Doutora em Letraspela Universidade Presbiteriana MackenziePós-doutoranda em Língua Portuguesa Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)Colégio Santa Catarina RESUMO: O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) consolidou-se como principalinstrumento de avaliação e ingresso no ensino superior no Brasil, influenciando práticas pedagógicas do Ensino Médio, especialmenteno ensino da escrita. Com base naAnálisedo Discurso de linha francesa, este artigo examina como o discurso do exame produz enaturaliza padrões de escrita no espaço escolar. Analisa-se um corpus composto porquatro redações nota mil dos anos de 2023 e 2024, juntamente com seus temas, textosmotivadores ecom amatriz de referência presentena cartilhados corretores ena cartilhado participante. Os resultadosindicam que oENEM, além de avaliar desempenhos, regulamodos de dizer e orienta a constituição de sujeitos, produzindo efeitos relevantes naformação escolar ena concepção de competência argumentativana educaçãobásica. Palavras-chave: ENEM. Análise do Discurso. Redação escolar # WHAT CAN (NOT) BE SAID: THE DISCURSIVE LIMITS OFWRITING IN THE ENEM ESSAY ABSTRACT: The National High School Exam (ENEM) has established itself asthe maininstrument for evaluating and entering higher education in Brazil, influencingpedagogical practices in high school, especially in the teaching of writing. Based onFrench-style Discourse Analysis, this article examines how the discourse of the examproduces and naturalizes patterns of writing in the school environment. A corpuscomposed of four essays that received a perfect score from 2023 and 2024 is analyzed,along with their themes, motivating texts, and the reference matrix present in theexaminers' guide andthe participant's guide. The results indicate that ENEM, in additionto evaluating performance, regulates ways of speaking and guides the constitution ofsubjects, producing relevant effects on school education and the conception ofargumentative competence in basic education. Keywords: ENEM. Discourse analysis. School essay. 1 E-mail institucional: priscilla.freitas@redesc-edu.org.br ## Introdução O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), além de ocupar um lugar centralnos processos de avaliação e de acesso ao ensino superior no Brasil, tornou-se, também,um espaço privilegiado de observação dos padrões de escrita que circulam nas escolas.Muitas instituições de ensino organizam suas práticas de escrita em função do modeloexigidopelo ENEM, o que influencia, diretamente, as propostas deprodução textual emsaladeaula, sobretudo no Ensino Médio. As propostas deredaçãoe amatriz de referênciaque orientam sua correção não apenas avaliam competências linguísticas, mas tambémprojetam sentidos sobre o que seria uma “boa escrita”eum “sujeito ideal”. O discursodo ENEM sobre a escrita, portanto, mobiliza uma imagem idealizada dosujeitoargumentativo, como crítico (mas não radical), engajado (mas obediente às normas),cidadão participativoe acadêmico (mas dentrode uma moldurainstitucional) . Aescolha do ENEM como objeto deestudose justifica por suarelevânciasocial,educacional e discursiva: trata-se do exame de maior alcanceno país, que influenciadiretamenteas práticaspedagógicasdo Ensino Médio, definindo métodos de preparação,conteúdos curriculares e formas de avaliar a escrita. Mais do que umaprova, o ENEMinstitui sentidos sobre o que é escreverbem e sobre quem é o sujeito capaz de produzir essa escrita. Os cartazes a seguir, divulgados por dois colégios particulares do Brasil,exemplificam como esse discurso se materializa na prática escolar, evidenciando que oENEM não apenas avalia, mas também regula e modela formas de subjetivação e de produção textual, instaurando um padrão de escrita e de sujeito que se pretende universal, legitimado pelo espaço escolar e pelas práticas pedagógicas (de escrita) q

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do artigo sobre a escrita no ENEM?

Examinar como o discurso do ENEM produz e naturaliza padrões de escrita no ambiente escolar, com impactos no ensino da redação.

Que tipo de corpus é analisado na pesquisa?

Um corpus com quatro redações nota mil de 2023 e 2024, além de temas, textos motivadores e a matriz de referência presente nos guias de corretores e do participante.

Quais efeitos o ENEM produz além da avaliação do desempenho?

Regula modos de dizer e orienta a constituição de sujeitos, influenciando a formação escolar e a noção de competência argumentativa.

Sep 5, 2026

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