Modos de apropriação e práticas com imagens por professoras da pré-escola - investigações na rede municipal de João Pessoa

Aug 23, 2026

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Artigo que apresenta resultados de pesquisa sobre estratégias utilizadas por professoras da pré-escola, na rede municipal de ensino de João Pessoa, Paraíba, ao empregar imagens em práticas pedagógicas. Analisa vivências docentes, organiza dados com apoio do software ATLAS.ti e interpreta os achados por meio da Análise de Conteúdo. Evidenciam-se múltiplas estratégias de integração, como confecção de materiais, contação e releitura de histórias e intencionalidade pedagógica, com predominância de imagens fotocopiadas, desenhos e videográficas.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas21

Tempo de leitura32 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Considerações iniciais

Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Educação Infantil

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEIs)

Perspectiva histórico-cultural e mediação por signos

Relevância das imagens no desenvolvimento socioeducacional

Modos de apropriação e práticas com imagens por professoras da pré-escola: investigações na rede municipal de João Pessoa Modes of appropriation and practices with images by preschool teachers: investigationsin the municipal network of João Pessoa Modos de apropiación y prácticas con imágenes por parte de docentes de preescolar: investigaciones en la red municipal de João Pessoa Gabriela Rodrigues da Silva 1 Ione Rathge Ferraro Neta2 Evelyn Fernandes Azevedo Faheina3 Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou quais estratégias as professoras dapré-escola, da rede municipal de ensino de João Pessoa, Paraíba, desenvolvem quando utilizam imagens em suaspráticas pedagógicas. Assim, observamos as vivências conduzidas pelas docentes, sistematizamos os dados comapoio do software ATLAS.ti e os analisamos com base na Análise de Conteúdo. O estudo evidenciou que as professoras desenvolvem várias estratégias quanto à integração de imagens e práticas pedagógicas: a confecção de materiais, a contação e a releitura de histórias, bem como a intencionalidade pedagógica. Ademais, prevalece aescolha das docentes por imagens fotocopiadas, desenhos e videográficas. Palavras-chave: Imagem. Prática docente. Pré-escola. Educação Infantil. Abstract: This article presents the results of a study that investigated the strategies preschool teachers in the João Pessoa, Paraíba municipal school system use when using images in their teaching practices. We observed the teachers' experiences, systematized the data using ATLAS.ti software, and analyzed them using content analysis. The study revealed that teachers develop several strategies for integrating images and pedagogical practices: creating materials, telling and retelling stories, and pedagogical intentionality. Furthermore, teachers' preference for photocopied images, drawings, and videos prevailed.. Keywords: Image. Teaching practice. Preschool. Early childhood education. Resumen: Este artículo presenta los resultados de un estudio que investigó las estrategias que utilizan los docentes de preescolar del sistema escolar municipal de João Pessoa, Paraíba, al utilizar imágenes en sus prácticaspedagógicas. Se observaron sus experiencias, se sistematizaron los datos mediante el software ATLAS.ti y posteriormente se analizaron a través del análisis de contenido. El estudio reveló que los docentes desarrollan diversas estrategias para integrar imágenes y prácticas pedagógicas: creación de materiales, narración y renarración de historias, e intencionalidad pedagógica. Además, predominó la preferencia de los docentes porimágenes fotocopiadas, dibujos y videos. Palabras clave: Imagen. Práctica docente. Preescolar. Educación infantil. Submetido 31/10/2025 Aceito 27/07/2026 Publicado 06/08/2026 1 Estudante de Licenciatura em Pedagogia. Universidade Federal da Paraíba (UFPB) . ORCID [https://orcid.org/0009-0009-6501-7835. E-mail:](https://orcid.org/0009-0009-6501-7835. E-mail:) [grs@academico.ufpb.br](grs@academico.ufpb.br) 2 Estudante de Licenciatura em Pedagogia. Universidade Federal da Paraíba (UFPB) . ORCID [https://orcid.org/0009-0009-8056-6402. E-mail:](https://orcid.org/0009-0009-8056-6402. E-mail:) [ionerathgeferraroneta@gmail.com](ionerathgeferraroneta@gmail.com) 3 Doutora em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB) . Professora do Departamento de Habilitações Pedagógicas do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba. ORCID [https://orcid.org/0000-0001-8233-2102. E-mail:](https://orcid.org/0000-0001-8233-2102. E-mail:) [evelynfaheina@gmail.com](evelynfaheina@gmail.com) Pág ina 1 [Rev. Bras. de](Rev. Bras. de) Iniciação Científica (RBIC), IFSP Itapetininga, v.13, e026023, p. 1-21, 2026. Considerações iniciais Segundo a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (Brasil, 2018), a pré-escola constitui a etapa obrigatória da Educação Infantil e tem a finalidade de complementar aeducação familiar, ampliando o universo de

Perguntas frequentes

Qual foi o foco da pesquisa sobre imagens na pré-escola?

A pesquisa investigou quais estratégias professoras da pré-escola desenvolvem ao utilizar imagens nas práticas pedagógicas.

Como os dados foram organizados e analisados no estudo?

Os dados foram sistematizados com apoio do software ATLAS.ti e analisados com base na Análise de Conteúdo.

Quais estratégias de integração de imagens foram mais observadas?

Foram identificadas estratégias como confecção de materiais, contação e releitura de histórias, além de intencionalidade pedagógica.

Aug 23, 2026

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