O ENEM como processo seletivo para o ensino superior - algumas considerações sobre a democratização do acesso e sobre o construto do exame

Sep 5, 2026

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O texto analisa o ENEM como processo seletivo unificado para o ensino superior, considerando dois eixos centrais: a validade do exame, associada ao construto de competências e habilidades presentes em sua matriz de referência, e seu papel na democratização do acesso às vagas e no estímulo à mobilidade acadêmica. Conclui que, embora a ideia de competências diferencie o ENEM dos vestibulares tradicionais, estudos de validade ainda são insuficientes. Também aponta que ações de democratização podem não promover igualdade de oportunidades diante de discrepâncias na formação básica, especialmente pela baixa qualidade na rede pública.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas12

Tempo de leitura18 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Objetivos e critérios de análise

Conclusões sobre validade e democratização

Palavras-chave

O ENEM cOMO prOcEssO sElEtivO para O ENsiNO supEriOr O ENEM como processo seletivo para oensino superior: algumas considerações sobre a democratização do acesso e sobre o construto do exame 1 ENEM as an entrance examination for higher education: some considerations about access democratization and the exam construct El ENEM como proceso de selección para la educación superior: algunas consideraciones sobre la democratización del acceso y el constructo del examen Andrea Barros Carvalho de Oliveira2 Resumo: O Enem, criado inicialmente para avaliar os egressos da educação básica, tem desempenhado um papel central nas políticas governamentais destinadas ao nível superior. Neste artigo, analisamos o uso do exame como processo seletivo unificado levando em conta dois aspectos: a validade do exame, relacionada ao construto de competências e habilidades apresentado em sua matriz de referência; o papel do mesmo na democratização do acesso às vagas e no estímulo à mobilidade acadêmica. Concluiu-se que embora oconceito de competências diferencie o Enem dos vestibulares tradicionais, faltam estudos de validade que evidenciem a eficácia do exame (Primi e cols, 2001, Vianna, 2003 e Azanha, 2006) . As ações destinadas à democratização do ensino superior, nas quais se inclui a adoção do Enem como processo seletivo, têm semostrado insuficientes para promover a igualdade de oportunidades educacionais devido às discrepâncias no nível dos estudantes motivadas por diversos fatores, entre eles a baixa qualidade da educação básica oferecida na rede pública. Palavras chave: Enem; Avaliação de competências; Democratização do acesso; Ensino superior; Equidade. 1 Agradeço ao prof.dr. Romualdo Portela de Oliveira da FEUSP por sua cordial contribuição na leitura deste texto. 2 Mestre em Linguística Aplicada (Unicamp); doutoranda na mesma área (Unicamp); email: [profandreacarvalho@yahoo.com.br](profandreacarvalho@yahoo.com.br) JOrNal DE pOlÍticas EDucaciONais v.9, N.17 E 18 | JaNEirO-JuNhOE agOstO-DEzEMbrO DE 2015 | pp. 156–167 Abstract: Enem (High School National Examination) has assumed a central role in the governmental policies aimed at higher education and it has become a national college entrance examination. In this article, the exam is analized under two perspectives: validity, related to the construct of competence and abilities which is in the framework of reference; the influence of the exam on the democratization of the access to the vacancies and academic mobility. We have concluded that although the exam could have an advantage comparing to ‘vestibular’ (traditional college entrance examination) because of the competence evaluation concept, there are not enough validity studies to prove that the exam is efficient (Primi e cols, 2001, Vianna, 2003 e Azanha, 2006) . The government has developed some programs to democratize higher education which includes the use of Enem as an entrance examination. All these efforts, however, have not been enough to promote equality of educational opportunities since students have discrepant levels of education due to many reasons such as the poor quality of public schools. Key words: Enem; Evaluation of competences; Access democratization; Higher education; Equality. Resumen: El Enem, creado inicialmente para evaluar los graduados de la educación básica ha jugado un papel central en las políticas gubernamentales encaminadas a nivel superior. En este artículo, analizamos el uso de la prueba como un proceso de selección unificada teniendo en cuenta dos aspectos: la validez del examen relacionado con la construcción de capacidades y habilidades que se presentan en sumatriz de referencia; el papel de la misma en la democratización del acceso a los puestos de trabajo yel fomento de la movilidad académica. Se concluyó que, si bien el concepto de competencias diferencie el Enem de el vestibular tradicional, se carecen de estudios de validez que demuestran la eficacia de el examen (Primi e

Perguntas frequentes

Quais dois aspectos norteiam a análise do ENEM como processo seletivo?

O texto analisa a validade do exame, ligada ao construto de competências e habilidades da matriz de referência, e o papel do ENEM na democratização do acesso e na mobilidade acadêmica.

O conceito de competências diferencia o ENEM dos vestibulares tradicionais?

Sim. O texto afirma que a noção de competências distingue o ENEM dos vestibulares tradicionais.

Por que o artigo aponta que a democratização do acesso pode não garantir igualdade de oportunidades?

Porque ainda há discrepâncias no nível educacional dos estudantes, influenciadas por fatores como a baixa qualidade da educação básica na rede pública.

Sep 5, 2026

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