Integração institucional - análise de um modelo sociológico para perseverança em licenciaturas nas Ciências da Natureza

Sep 7, 2026

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Trabalho orientado pela preocupação com o “apagão de professores” no Brasil, focalizando tendências investigativas recentes sobre evasão e persistência nas licenciaturas em Ciências da Natureza em instituições de ensino superior. A análise concentra resultados publicados nos últimos cinco anos, em revistas Qualis A1, adotando uma perspectiva social. As discussões organizam processos formativos em etapas acadêmicas (entrada, integração e decisão) e destacam mudanças curriculares e metodologias ativas, como ensino por investigação, para fortalecer a interação entre pares e reduzir impactos da disparidade na formação inicial.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas15

Tempo de leitura23 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Evasão estudantil no ensino superior e cursos de ciências da natureza

Abordagem bibliográfica e panorama das investigações

Integração institucional: análise de um modelo sociológico para perseverança em licenciaturas nas Ciências da Natureza Institutional integration: analysis of a sociological model for perseverance in teacher education programs in Natural Sciences Integración institucional: análisis de un modelo sociológico para la perseverancia en los programas de licenciatura en Ciencias Naturales Paulo Eduardo Bueno ([Paulo.ed.bueno@uel.br](Paulo.ed.bueno@uel.br)) Universidade Estadual de Londrina (UEL), Brasil [https://orcid.org/0009-0000-9420-9099](https://orcid.org/0009-0000-9420-9099) Irinéa de Lourdes Batista ([Irinea@uel.br](Irinea@uel.br)) Universidade Estadual de Londrina (UEL), Brasil [https://orcid.org/0000-0001-8690-2344](https://orcid.org/0000-0001-8690-2344) Resumo Motivados pela crescente preocupação atual com o chamado “apagão de professores” no Brasil, decidimos direcionar o foco deste trabalho às tendências investigativas mais recentes utilizadas para pesquisar fenômenos de evasão e persistência nas licenciaturasem ciências da natureza de instituições brasileiras de ensino superior. Naturalmente, aevasão no ensino de ciências motiva numerosos artigos ao longo dos anos, portanto, para que possamos discutir com alguma profundidade a respeito do tema, optamos por uma delimitação que consiste na análise de resultados de investigações publicadas nos últimos cinco anos, em revistas Qualis A1, e que orientassem suas pesquisas por meio de uma perspectiva social, de acordo com as definições que discutimos ao longo do trabalho. Orientamos nossas discussões em etapas referentes às fases de formação acadêmicapropostas na modelagem adotada, sendo elas: entrada, integração e decisão. Entre os resultados discutidos, destacam-se as propostas de mudança nas grades curriculares, trazendo disciplinas do núcleo de didática para os semestres iniciais dos cursos, e as metodologias ativas de ensino, tais com o ensino por investigação, que possibilitam maior interação entre pares e, consequentemente, potencial atenuação das consequênciastrazidas pela disparidade de formação inicial. Palavras-chave: Evasão e Persistência; Ensino de Ciências; Formação de Professores. Abstract Motivated by the ongoing increasing concern about the so-called "teacher shortage" in Brazil, we decided to focus this work on the most recent research trends to investigate the phenomena of dropout and persistence in undergraduate courses in the natural sciences at Brazilian higher education institutions. Naturally, dropout in science education has motivated numerous articles over the years. Therefore, in order to discuss the topic in Recebido em: 15/02/2024 Aceito em: 09/08/2024 123 some depth, we opted for a delimitation consisting of analyzing the results of investigations published in the last five years in Qualis A1 journals, and which oriented their research from a social perspective, according to the definitions we discuss throughout the paper. We guided our discussions in stages referring to the phases of academic development proposed in the framework adopted, which are admission, integration, and decision. Among the results discussed are proposals for changes in the curriculum, bringing didactic subjects forward to the initial semesters ofthe courses, and active teaching methodologies, such as inquiry-based learning which would allow greater interaction between peers and, consequently, possible mitigation of the consequences of the disparity in initial undergraduate education. Keywords: Evasion and Persistence; Science Teaching; Teacher Education. Resumen Motivados por la creciente preocupación actual sobre la llamada "escasez de profesores"en Brasil, decidimos centrar este trabajo en las tendencias más recientes de investigación para pesquisar los fenómenos de deserción y persistencia en las licenciaturas en ciencias naturales en instituciones de enseñanza superior brasileñas. Naturalmente, el abandonoen la enseñanza de las ciencia

Perguntas frequentes

O que motiva o foco do trabalho sobre evasão e persistência?

A pesquisa é motivada pela crescente preocupação com o “apagão de professores” no Brasil e pelo interesse em compreender fenômenos de evasão e persistência nas licenciaturas em Ciências da Natureza.

Como o recorte do estudo foi definido?

O trabalho delimita a análise aos resultados de investigações publicadas nos últimos cinco anos, em revistas Qualis A1, com orientação por uma perspectiva social.

Quais etapas do processo formativo são usadas para organizar as discussões?

As discussões são organizadas em fases do desenvolvimento acadêmico: entrada, integração e decisão.

Sep 7, 2026

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