Avaliação das instituições de ensino superior a partir de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)

Sep 6, 2026

Carregar por Đào

Artigo com estudo preliminar sobre como atividades docentes, raça dos professores e o Índice Geral de Cursos (IGC) — principal indicador de qualidade do ensino superior — se relacionam em instituições avaliadas pelo INEP. Estimam-se três modelos de regressão linear múltipla com análise descritiva. Os achados destacam a relevância da participação em pesquisa e de bolsas de pesquisa para elevar o IGC. Em equidade, maior proporção de docentes brancos melhora o índice, enquanto aumento de docentes pardos o deteriora.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas8

Tempo de leitura12 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Avaliação educacional e indicadores no ensino superior

Metodologia

Indicadores de Ensino Superior (MEC/INEP)

Avaliação das instituições de Ensino Superior apartir de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) Anna Carolina da Silva Calheiros de Mendonça , Caroline Ponce de Moraes & Rodrigo Tosta Peres Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Rua General Canabarro 485, Maracanã 20271-204, Rio de Janeiro – RJ, Brasil. E-mail: [anna.mendonca@aluno.cefet-rj.br](anna.mendonca@aluno.cefet-rj.br), [caroline.moraes@cefet-rj.br](caroline.moraes@cefet-rj.br) | Mendonça A.C.S.C. , Moraes C.P. & Peres R.T. (2022) Avaliação das instituições de ensino superior apartir de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) . Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza, 6(edição especial 1): e1872 .
[http://dx.doi.org/10.29215/pecen.v6i1.1872](http://dx.doi.org/10.29215/pecen.v6i1.1872) | | --- | | Editora acadêmica: Claudia Mazza Dias. Recebido: 26 fevereiro 2022 . Aceito: 28 junho 2022. Publicado: 17 agosto 2022. | | Resumo: Este artigo apresenta um estudo preliminar sobre as relações entre atividades docentes, a raçados docentes e o Índice Geral de Cursos (IGC), o principal indicador de qualidade do ensino superior. Para isso, três modelos de regressão linear múltipla foram estimados, acompanhados de uma análise descritiva. Os resultados indicam a importância da participação em pesquisa e da bolsa de pesquisa para o aumento do indicador. Políticas de apoio a atividades docentes além do ensino podem resultar em maior capacitação de professores e alunos. Do ponto de vista de equidade, o aumento da proporção de docentes brancos melhora o IGC, enquanto o aumento de docentes pardos gera uma piora no índice. Isso aponta para a necessidade de estudos mais profundos sobre a equidade docente no ensino superior. | | Palavras chave: Avaliação educacional, Educação Superior, indicadores educacionais, regressão linear, estatística aplicada.
Evaluation of higher education institutions based on data from the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) | | Abstract: This article presents a preliminary study on the relations between teaching activities, the race of professors and the General Course Index (IGC), the main indicator of the quality of higher education. For this, three multiple linear regression models were estimated, followed by a descriptive analysis. The results indicate the importance of research participation and research grants to increase the indicator. Policies to support teaching activities beyond teaching can result in greater empowerment of professorsand students. From an equity point of view, the increase in the proportion of white professors improves the IGC, while the increase in brown professors causes the index to deteriorate. This point out the necessity for deeper studies on teaching equity in higher education. | | Key words: Educational assessment, college education, educational indicators, linear regression, applied statistics. | Introdução Avaliação educacional é uma área que vem sendo muito explorada na literatura científica nas últimas décadas (Reynolds et al. 2012) . Muitas contribuições estãorelacionadas à educação básica, onde o objetivo central está em identificar fatores escolares e socioeconômicos que estejam relacionados ao desempenho dos alunos (Ferrão et al. 2018) . Contribuições em avaliação educacional para o ensino superior são menos comuns na literatura, mas não menos importantes em termos sociais, inclusive para avaliar aqualidade dos cursos de graduação CC. Uma prática comum para se avaliar sistemaseducacionais é a utilização de indicadores educacionais. Apesar de serem úteis para se medir a qualidade de um atributo, deve-se salientar que indicadores não devem ser usados para qualificar ou comparar instituições de ensino. A qualidade de uma instituição deveser avaliada dentro de um contexto, levando em consideração suas características e objetivos (Abdi

Perguntas frequentes

Qual é o principal indicador analisado no estudo?

O estudo avalia o Índice Geral de Cursos (IGC), apresentado como indicador representativo na avaliação de instituições de ensino superior.

Quais variáveis docentes são relacionadas ao IGC?

O trabalho relaciona o IGC com atividades docentes, incluindo participação em pesquisa e extensão, além da raça dos docentes.

Como a pesquisa e as bolsas de pesquisa influenciam o IGC?

Os resultados indicam que a participação em pesquisa e a bolsa de pesquisa contribuem para aumentar o indicador.

Sep 6, 2026

Carregar por Đào