O desenhar como linguagem no ensino de história: uma experiência a partir da produção de releituras do Renascimento

Aug 22, 2026

A dissertação analisa como o desenho pode operar como linguagem no ensino de História, articulando práticas pedagógicas voltadas à produção de releituras do Renascimento. A pesquisa estrutura uma experiência formativa em sala de aula, com atenção aos processos de criação, mediação e construção de sentido pelos estudantes. O trabalho evidencia a contribuição das atividades visuais para a aprendizagem histórica, favorecendo aproximações entre passado e presente e fortalecendo a práxis docente e a formação intelectual na área de ensino.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas116

Tempo de leitura2 h 59 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Agradecimentos

Reconhecimentos e apoio institucional

Colaborações acadêmicas e banca examinadora

Participação de estudantes e prática em sala de aula

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS Amanda de Oliveira Batista O DESENHAR COMO LINGUAGEM NO ENSINO DE HISTÓRIA: UMA EXPERIÊNCIA A PARTIR DA PRODUÇÃO DE RELEITURAS DO RENASCIMENTO Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Ensino de História ( PROFHISTORIA) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul ( UFRGS) como requisito parcial para a obtenção do t ítulo de Mestre em Ensino de História Orientador: Prof. Dr. Marcello Paniz Giacomoni Porto Alegre AMANDA DE OLIVEIRA BATISTA ODESENHAR COMO LINGUAGEM NO ENSINO DE HISTÓRIA: UMA EXPERIÊNCIA A PARTIR DA PRODUÇÃO DE RELEITURAS DORENASCIMENTO Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Ensino de História ( PROFHISTORIA) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul ( UFRGS) como requisito parcial para a obtenção do t ítulo de Mestre em Ensino de História Orientador: Prof. Dr. Marcello Paniz Giacomoni Porto Alegre Amanda de Oliveira Batista O desenhar como linguagem no ensino de história: uma experiência a partirda produção de releituras do renascimento Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Ensino de História ( PROFHISTORIA) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul ( UFRGS) como requisito parcial para a obtenção do t ítulo de Mestre em Ensino de História Orientador: Prof. Dr. Marcello Paniz Giacomoni Porto Alegre, 04 de dezembro de 2024. BANCA EXAMINADORA Profª . Dra. Caroline Pacievitch (UFRGS) Profª Dra. Luciana Gruppelli Loponte (UFRGS) Prof. Dr. Nilton Mullet Pereira (UFRGS) Agradecimentos A vida é feita de memórias e afetos. Nesse espaço-tempo de passado-presente em que tenho percorrido the strangest life I’ve ever know, muitas pessoas deixaram marcas em quem eu sou-estou até aqui e de alguma forma contribuíram para o nascimento dessa pesquisa. Primeiramente, agradeço à minha mãe, Odete, uma professora inquieta, incansável ede fé e amor inabaláveis na sua prática profissional ao longo de anos dedicados ao magistério. Ter acompanhado o trabalho dela nos bastidores durante toda minha infância, adolescência e começo da vida adulta me ensinou algo que está para além do ensinável em uma faculdade deeducação. Agradeço ao meu pai, Gabriel, pelas tardes assistindo filmes épicos e cheios de aventuras que me fizeram tantas vezes querer voltar no tempo e ajudaram a desenvolver meu interesse pela História. Agradeço à minha irmã e meu cunhado, Aline e Marlon, por ajudarema atenuar as minhas rugas de stress e preocupação, ela com a ciência, ele com o humor. Agradeço ao meu companheiro Rafael que sempre embarca junto em todas aventuraspossíveis. Sem o apoio incondicional dele essa empreitada acadêmica não teria sido possível. Obrigada por ser minha calma e meu lugar, e obrigada pelas referências bibliográficas do campo da Arte. Agradeço aos meus filhos incríveis, Valentina B. Valentina A. e Martín Ernesto pela paciência com as ausências, tribulações e as tantas vezes em que tive que dizer“Só um pouquinho, a mãe está trabalhando”. A Valentina B., também, enquanto aluna quemuito contribuiu com dedicação e talento participando de algumas atividades presentes nestapesquisa. Agradeço aos amigos de longa data que foram e são fundamentais na bricolagem que me fez Amanda – Raphael, Juliana, Júlio César, Keyla, Alan, e principalmente Graziele Schweig. Obrigada pelo incansável incentivo, pelos mais de vinte anos de kula, pela leitura atenta e suporte moral, psicológico, pedagógico, motivacional e de todo tipo possível mais, além de ser exemplo de educadora e pesquisadora. Agradeço aos meus sogros Talita e Nelson e aos amigos Adrián e Mariana pelas caronas, jantinhas e hospedagens na região metropolitana que tornaram as minhas viagens para aulas presenciais muito mais acolhedoras. E como sempre é melhor fichar textos em cadernos bonitos, obrigada Mari,

Perguntas frequentes

Qual é o foco central da dissertação?

Investigar como o desenho funciona como linguagem no ensino de História, por meio de uma experiência pedagógica baseada na produção de releituras do Renascimento.

O que a pesquisa propõe em termos de prática pedagógica?

Desenvolver atividades que estimulam a criação e a leitura histórica pelos estudantes a partir de releituras relacionadas ao Renascimento, com mediação do professor.

Quem é reconhecido como apoiador do trabalho?

São citados familiares, colegas de mestrado, professores do curso e da instituição, além da banca examinadora, e especialmente os estudantes que protagonizam as aulas e contribuem para a pesquisa.

Aug 22, 2026

Carregar por Emma Wilson