Desafios da Formação de Professores - Estratégias de Ensino-Aprendizagem no Estágio de Docência no Ensino Superior por Meio da Utilização de Mapas Mentais como Recurso Didático

Sep 7, 2026

O artigo reflete sobre as dificuldades vivenciadas na prática docente no ensino superior a partir da experiência do estágio docente supervisionado na disciplina de Direito Processual Civil III, com alunos do 8º semestre do curso de graduação em Direito. O estudo evidencia a relevância dos mapas mentais como recurso didático no processo de ensino-aprendizagem, especialmente para conteúdos voltados à prova da OAB. Pesquisa qualitativa bibliográfica, com procedimento documental, conclui que o estágio fortalece a formação profissional e apoia a preparação para o exame.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas11

Tempo de leitura17 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Desafios no ensino superior e necessidade de metodologias

Estratégias de ensino-aprendizagem voltadas à OAB

Mapas mentais como recurso didático

DESAFIOS DA FORMAÇÃODE PROFESSORES: ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEMNO ESTÁGIODE DOCÊNCIANOENSINO SUPERIOR POR MEIODA UTILIZAÇÃODE MAPAS MENTAIS COMO RECURSO DIDÁTICO1 CHALLENGES OF PROFESOR TRAINING: TEACHING-LEARNING STRATEGIES IN THE TEACHING INTERNSHIP IN HIGHER EDUCATION THROUGH THE USE OF MIND MAPS AS A DIDACTIC RESOURCE Laura Zimmermann de Souza Universidade de Cruz Alta, Cruz Alta, RS, Brasil Mestra em Práticas Socioculturais e Desenvolvimento Social. E-mail: laura. [zimmermann2@gmail.com](zimmermann2@gmail.com)[ ](zimmermann2@gmail.com)[https://orcid.org/0000-0001-7954-3523](https://orcid.org/0000-0001-7954-3523) Antonio Escandiel de Souza Universidade de Cruz Alta, Cruz Alta, RS, Brasil Doutor em Letras. E-mail: [asouza@unicruz.edu.br](asouza@unicruz.edu.br)[ ](asouza@unicruz.edu.br)[https://orcid.org/0000-0001-6531-3794](https://orcid.org/0000-0001-6531-3794) Tiago Anderson Brutti Universidade de Cruz Alta, Cruz Alta, RS, Brasil Doutor em Educação nas Ciências. E-mail: [tbrutti@unicruz.edu.br](tbrutti@unicruz.edu.br)[ ](tbrutti@unicruz.edu.br)[https://orcid.org/0000-0003-3216-4221](https://orcid.org/0000-0003-3216-4221) Sirlei de Lourdes Lauxen Universidade de Cruz Alta, Cruz Alta, RS, Brasil Doutora em Educação. E-mail: [slauxen@unicruz.edu.br](slauxen@unicruz.edu.br)[ ](slauxen@unicruz.edu.br)[https://orcid.org/0000-0002-8260-0039](https://orcid.org/0000-0002-8260-0039) Submissão: 13-12-2023 Aceite: 13-03-2024 Resumo: O presente artigo visa refletir sobre as dificuldades enfrentadas na prática docenteno ensino superior, a partir da experiência do estágio docente supervisionado junto à disciplina de Direito Processual Civil III, ministrada para os alunos do oitavo semestre do 1 O presente trabalho foi realizado com o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES)– código de financiamento 001. Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional. VIVÊNCIAS 158 Revista Vivências | Erechim | v. 21 | n. 42 | p. 157-167 | jan./jun. 2025 DOI: [https://doi.org/10.31512/vivencias.v21i42.1255](https://doi.org/10.31512/vivencias.v21i42.1255) curso de graduação em Direito de uma universidade comunitária do Rio Grande do Sul, Brasil, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Docência no Ensino Superior, de um Programa de Pós-Graduação dessa mesma universidade. Ressalta-se, portanto, que esse texto traz o relato e reflexões de uma mestranda e evidencia a importância da utilização de mapas mentais como recurso didático no processo de ensino aprendizagem, especialmente no que tange ao ensino direcionado à prova da ordem dos advogados do Brasil (OAB). Trata-se de um estudo de cunho qualitativo bibliográfico, com procedimento documental que descreve e reflete acerca da experiência docente realizada. Como resultado, constatou-se que o estágio supervisionado contribui significativamente para a formaçãodo perfil profissional do pós-graduando e o trabalho com mapas mentais em sala de aula é um recurso didático que oportuniza ao graduando em Direito a reflexão necessária para prepará-lo para a prova da OAB. PalavRas-chave: Docência. Ensino Superior. Estágio Supervisionado. Mapas Mentais. abstRact: This paper aims to think the difficulties faced in teaching practice in higher education, based on the experience of the supervised teaching internship with the discipline of Civil Procedural Law III, taught to students in the eighth semester of the undergraduate course in Law at a community university in the Rio Grande do Sul, Brazil, as a partial requirement for passing the subject of Teaching in Higher Education, in a Graduate Program at the same university. It is noteworthy, therefore, that this text brings the report and reflections ofa master’s student and highlights the importance of using mental maps asa didactic resource in the teaching-learning process, especially with regard to t

Perguntas frequentes

Qual é o objetivo do artigo sobre o estágio docente no ensino superior?

Refletir sobre as dificuldades enfrentadas na prática docente e discutir a utilização de mapas mentais como recurso didático no estágio supervisionado em ensino superior.

Em qual disciplina e para qual turma o estágio foi realizado?

O estágio supervisionado ocorreu na disciplina de Direito Processual Civil III, com alunos do oitavo semestre do curso de graduação em Direito.

Como os mapas mentais são utilizados no contexto do artigo?

Os mapas mentais são apresentados como recurso didático para apoiar a compreensão de conteúdos voltados à prova da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB).

Quais resultados o artigo destaca sobre o estágio supervisionado?

O estágio supervisionado contribui para a formação do perfil profissional do pós-graduando e o uso de mapas mentais favorece a reflexão necessária para a preparação do graduando para a prova da OAB.

Sep 7, 2026

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