Cartografias inspiradas pela arte - experiências formativas na Residência Pedagógica em Educação Infantil

Aug 27, 2026

Articula a arte na formação inicial docente do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) por meio das experiências (des)construtivistas compartilhadas na Residência Pedagógica em Educação Infantil (RPEI). Apresenta a RPEI e problematiza o papel da arte no estágio curricular, discutindo como planejamentos educativos coletivos podem produzir novas cartografias criadas pela arte. Propõe desconstruir formatos historicamente cristalizados no fazer docente, promovendo outros saberes baseados em processos imaginativos, estéticos e poéticos das crianças.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas20

Tempo de leitura31 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Introdução

Arte como fundamento no fazer pedagógico

Residência Pedagógica em Educação Infantil (RPEI) e formação inicial

Conceitos orientadores: arte, recriação da realidade e imaginação

Planejamento educativo coletivo e novas cartografias

CARTOGRAFIAS INSPIRADAS PELA ARTE: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NARESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO INFANTIL CARTOGRAPHS INSPIRED BY ART: TRAINING EXPERIENCES IN THE PEDAGOGICAL RESIDENCE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION Dra. Betania Libanio Dantas de Araujo 1 Dra. Érica Aparecida Garrutti2 Dra. Daniela Finco3 Resumo: Este artigo aborda a arte na formação inicial docente no curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), por meio das experiências (des)construtivase compartilhadas na Residência Pedagógica em Educação Infantil (RPEI) . Apresenta a RPEI , destacando o importante papel da arte no curso desse estágio curricular. Traz reflexões sobre as possibilidades dos planejamentos educativos coletivos construírem novas cartografias4 criadas pela arte. Busca, com isso, contribuir para a problematização dos fazeres construídos historicamente no magistério, na tentativa de desconstruir formatos seculares internalizados cristalizados no fazer docente por ações que visem outros saberes docentes baseados nos processos imaginativos, estéticos e poéticos, criativos e autorais das crianças. 1 Doutorado em Educação pela USP. Mestrado em Artes Visuais pela Unesp. Licenciatura em Artes Plásticas pela Belas Artes. Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESPGuarulhos) . 2 Doutora em Educação pela FE-USP. Professora Adjunta do Departamento de Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), campus Guarulhos. É líder do grupo de pesquisa Trabalho Pedagógico Bilíngue com Alunos Surdos (TraBiS) . 3 Doutorado em Educação pela FEUSP, Pós-Doutorado pela Università degli Studi di Milano-Bicocca, Itália. Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP-Guarulhos) . Atua como líder do Grupo de Pesquisa Gênero, Educação da Pequena Infância, Cultura e Sociedade, na UNIFESP. 4 “O método cartográfico consiste em uma abordagem metodológica de pesquisa nas ciências humanas onde o pesquisador/cartógrafo encontra-se intimamente implicado em suas premissas e nos territórios pesquisados, sempre atento às suas mudanças e dinâmicas. Pelo seu amplo alcance é um método que pode ser usado em campos diversos que envolvam processualidades criativas e sujeitos dispostos atransformações de paisagens e conceitos pela ação direta do corpo no espaço”(PRADO, 2017, p. 86) .“The cartographic method consists of a methodological approach to research in the human sciences where the researcher/cartographer is intimately involved in their assumptions and in the researched territories, always attentive to their changes and dynamics. Due to its wide scope, it is a method that can be used in different fields that involve creative procedures and subjects willing to transform landscapes and concepts through the direct action of the body in space”(PRADO, 2017, p. 86). 77 Palavras-chave: Arte; Educação Infantil; Formação docente inicial; Residência Pedagógica em Educação Infantil. Abstract: This article approaches art in initial teacher training in the Pedagogy course atthe Federal University of São Paulo (Unifesp), through the (un)constructive and shared experiences in the Pedagogical Residency in Early Childhood Education (RPEI) . It presents the RPEI, highlighting the important role of art in the course of this curricular internship. It brings reflections on the possibilities of collective educational planning to build new cartography created by art. It seeks, therefore, to contribute to the problematization of actions constructed historically in teaching, in an attempt to deconstruct secular formats internalized crystallized in teaching through actions that aim at other teaching knowledge based on children's imaginative, aesthetic and poetic, creative and authorial processes. Keywords: Art; Child education; Initial teacher training; Pedagogical Residency in Early Childhood Education. Introdução Este artigo discute ações educativas

Perguntas frequentes

Qual é o foco do artigo sobre arte na formação inicial docente?

O artigo discute ações educativas em arte na formação inicial do professor de Educação Infantil, destacando a criatividade dos fazeres construídos a partir da Residência Pedagógica (RPEI).

O que a RPEI permite vivenciar no contexto do estágio curricular?

A RPEI possibilita imersão prolongada no cotidiano de creches e pré-escolas, favorecendo aprendizagem de (des)construção conceitual e ressignificação do fazer pedagógico.

Como o artigo relaciona arte e planejamento educativo coletivo?

Defende que planejamentos educativos coletivos podem construir novas cartografias criadas pela arte, apoiadas em processos imaginativos, estéticos e poéticos das crianças.

Que objetivo o artigo busca ao problematizar o fazer docente historicamente construído?

Busca desconstruir formatos seculares internalizados no magistério, promovendo ações e saberes docentes baseados em experiências criativas e autorais das crianças.

Aug 27, 2026

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