A temporalidade docente - um retrato da precarização da Matemática do Ensino Médio do Distrito Federal

Sep 9, 2026

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O texto analisa o trabalho docente temporário na educação básica do Distrito Federal, com foco na precarização da Matemática no Ensino Médio. Parte da questão sobre como as contratações temporárias podem ser eficientes para reduzir a ausência de professores nessa etapa. Adota caráter bibliográfico e exploratório, com abordagem quali-quanti baseada em pesquisa documental. Conclui que a alta rotatividade, a instabilidade e o descumprimento de normas e leis comprometem a qualidade do ensino, exigindo ações integradas para valorização, condições de trabalho, formação e incentivos financeiros.

IdiomaPortuguese

CategoriaPesquisa e Relatórios

FormatoPDF

Páginas12

Tempo de leitura18 min

AcessoDownload gratuito

Índice

Resumo

Introdução

Direito à educação e obstáculos para sua implementação

Efeitos da contratação temporária na aprendizagem e na valorização docente

Cenário do Ensino Médio no Distrito Federal

A temporalidade docente: um retrato da precarização da Matemática do Ensino Médio do Distrito Federal Teaching temporality: a portrait of the precariousness of High School Mathematics in the Federal District Alessandra Lisboa da Silva 1• Ildenice Lima Costa2 Resumo: O panorama do trabalho dos professores temporários na educação básica do Distrito Federal evidencia a necessidade urgente de políticas públicas que promovam a estabilidade e a valorização da carreira docente. Assim, questionamos: de que modo as contratações temporárias de professores de Matemática no âmbito do Ensino Médio podem ser eficientes para mitigar os problemas relacionados à ausência destes profissionais nesta etapa? Esta pesquisa pretendeu investigar como as contratações temporárias de professores de Matemática no Ensino Médio da rede pública do Distrito Federal têmatuado para reduzir a falta desses profissionais, identificando os efeitos dessa estratégia na qualidade do ensino e na valorização da profissão. Apresenta caráter bibliográfico e exploratório, cuja abordagem quali-quanti foi obtida a partir de pesquisa documental. Observou-se que a alta rotatividade, aprecarização do trabalho docente e o descumprimento dos preceitos e leis, comprometem a qualidade da educação pública, o que se pode observar especialmente nas turmas de Ensino Médio. A escassez de professores na rede pública do Distrito Federal (DF) exige ações integradas para sua solução, que incluem: valorização da profissão, melhores condições de trabalho, aprimoramento da formação iniciale continuada e incentivos financeiros que atraiam novos docentes. Palavras-chave: Formação Continuada em Matemática. Formação Inicial em Matemática. Professores de Matemática no Ensino Médio. Professor Temporário de Matemática. Abstract: The landscape of temporary teachers' work in basic education in the Federal District highlights the urgent need for public policies that promote stability and the appreciation of the teaching career. Thus, we ask: in what way can the temporary hiring of Mathematics teachers in High School be effective in mitigating problems related to the absence of these professionals at this stage? This research aimed to investigate how the temporary hiring of Mathematics teachers in High School within the public school network of the Federal District has been acting to reduce the shortage of these professionals, identifying the effects of this strategy on the quality of education and the valorization of the profession. It has a bibliographic and exploratory nature, with a qualitative-quantitative approach obtained from documentary research. It was observed that high turnover, the precariousness of teaching work, and noncompliance with rules and laws compromise the quality of public education, which is especially noticeable in High School classes. The shortage of teachers in the Federal District public network requires integrated actions to solve it, including: valuing the profession, better working conditions, improvement of initial and continuing training, and financial incentives to attract new teachers. Keywords: Continuing Education in Mathematics. Initial Education in Mathematics. High School Mathematics Teachers. Temporary Mathematics Teacher. 1 Introdução No Brasil, o direito à educação pública, referendada pelo compromisso com a qualidadedo ensino e das aprendizagens, é um direito garantido pela Constituição Federal (Brasil, 1988) e documentos oficiais como o Plano Nacional de Educação – PNE (Brasil, 2014) . Porém, encontra diversos obstáculos para ser posta em prática. Para garantir este direito a todos os 1 SEEDF / UnB • Brasília, DF—Brasil • [alessandra.lisboa@unb.br](alessandra.lisboa@unb.br) • ORCID [https://orcid.org/0000-0003-4344-5387](https://orcid.org/0000-0003-4344-5387) 2 SEEDF / UnB • Brasília, DF—Brasil • [ildenicelc@gmail.com](ildenicelc@gmail.com) • ORCID [https://orcid.org/0000-0002-8482-1513](https://orcid.org/0000-0002-8482-1513) cidadãos

Perguntas frequentes

Qual é o problema central investigado no estudo sobre professores temporários de Matemática no Ensino Médio do Distrito Federal?

O estudo investiga como as contratações temporárias podem ser eficientes para mitigar problemas ligados à ausência de professores de Matemática no Ensino Médio, buscando entender efeitos na qualidade do ensino e na valorização da profissão.

Que tipo de abordagem metodológica é utilizada na pesquisa?

A pesquisa tem caráter bibliográfico e exploratório, com abordagem quali-quanti obtida a partir de pesquisa documental.

Quais são os principais efeitos identificados pelas autoras decorrentes da precarização e da rotatividade?

A alta rotatividade, a precarização do trabalho docente e o descumprimento de preceitos e leis comprometem a qualidade da educação pública, com impacto especialmente perceptível nas turmas do Ensino Médio.

Sep 9, 2026

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