Conociendo el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con Padres y Madres de Familia de la OTB Final Sucre

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias de transformación de prácticas educativas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La propuesta articula talleres con padres y madres de familia de la OTB “Final Sucre” y la OTB “Esquilan Grande”, incorporando relatos colectivos e individuales, comparación y análisis colectivo de cambios pedagógicos, y la identificación de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones. La base se sustenta en la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez, PROFOCOM y el acompañamiento docente-tutorial.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas157

Tiempo de lectura4 h 2 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Relato colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación de la práctica educativa

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS ¨SIMÓN RODRIGUEZ ¨ CERCADO CONOCIENDO EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO JUNTO A LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA DE LA OTB “FINAL SUCRE” Trabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgada por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestros y maestras PROFOCOM. EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: SILVIA KATHY REBOSO ROMAN JOSE ARTURO MARTINEZ CUBA FACILITADOR TUTOR: Mgr. TITO WILSON AYAVIRI MANZANO Cercado, 2018 DEDICATORIA Este trabajo de sistematización va dedicado con todo cariño y mucho aprecio a: Nuestras familias, quienes nos apoyaron, acompañándonos y comprendiéndonos durante la elaboración de la sistematización. A los licenciados del PROFOCOM quienes nos guiaron con sus conocimientos adquiridos para obtener la Licenciatura. AGRADECIMIENTO A Dios, por las bendiciones recibidas y que durante todo este tiempo nos guio en el camino de nuestra formación. A los padres y madres de familia de la comunidad Esquilan en especial a la OTB“Final Sucre” y la OTB “Esquilan Grande” a los dirigentes que fueron nuestros fielescolaboradores para realizar nuestros talleres. Como también agradecemos a Nuestra Lic. Pamela Bustillos quien nos guio en laelaboración de nuestra sistematización. A los técnicos y autoridades del PROFOCOM, por haber construido juntos las Unidades de Formación, en el marco del modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. ÍNDICE Pág. INTRODUCCION 1 1. MARCO CONTEXTUAL 3 2. MARCO METODOLÓGICO 6 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDIUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 7 3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa 7 3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica Educativa 13 Relato de experiencias, Maestra 1: Silvia Reboso Román 13 Relato de experiencias, Maestro 2: Arturo Martínez Cuba 38 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 60 4.1. Comparación de la Práctica Educativa 60 4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes 71 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 79 5.1. Productos 79 5.2. Resultados 80 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 80 6.1. Conclusiones 80 6.2. Recomendaciones 81 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 82 ANEXOS QHICHWA SIMIPI PISICHASQA Qhichuwa simipi pisiyachiyqu ñuqaykuqa kay llamk´ay sistematización nisqamantarimarispa kayqu, kay Modelo Socio Comunitario Productivo nisqawan,ñuqaykupata sutisniyku kachkan yachachiq: Silvia Kathy Reboso Román, José Arturo Martínez Cuba. K’ala qutu llamk’arispa karqayku kay talleres nisqapi. Umalliriyqarku juk sutita churarinaykupaq proyecto nisqapi chaypitaq suticharirqayku Conociendo el Nuevo Modelo Educativo junto a los padres y madres de familia de la OTB“Final Sucre” y la OTB “Esquilan Grande” ñawpaqtaqa parlarirq ñuqayku puraimaynatachus kay talleres nisqamanta mamakunawan tatakunawan ruwarinaykupaq, chaymanta qallarirqayku llamk’ayta juk propósito nisqawan mamakunata tatakunataumallirispa kay Nuevo Modelo Educativo Avelino Siñani Elizardo Pérez nisqamanta,chaymanta parlarirqayku musuq yachaykunamanta paykunawan khuchkaruwarirqayku, mamakunaqa uyariytawan imatachus ñuqayku yacharichirqayku jinamantataq payqunapis kutirichiwarqayku qhillqarispa ñawirispa ruwarispa puqllarispat`ukurispa kay musuq yachayta rikurirqanku. Kay talleres nisqaswan, mamakunaq participación nisqata yachaywasikunapi wawakunata ñawpaqman urqhurispa munayku, chaypaqtaq yachachiqkunaqa sumaqmanta kay formación complementaria PROFOCOM nisqata riqsirinanqu tiyan mamakuna tatakunataq yanaparinanku kasan, kay musuq yachakuymanta, kay tukuy suyunchiqpi ñawpaqmanthaskirinampaq sumaqmanta yacharispa kay ley 070 nisqamanta. Jinamanta ñuqayku kay qhilqasqa textonisqapi rikuchillaykutaq introducción nisqatamaypichus riqsichiyku k´a

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal de la sistematización en este trabajo de licenciatura?

Sistematizar y analizar la transformación de las prácticas educativas a partir de talleres desarrollados con padres y madres de familia, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Qué marco normativo y educativo sustenta la propuesta?

La sistematización se vincula a la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez y a la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, dentro del programa PROFOCOM.

Cómo se organiza el análisis de la experiencia?

El documento presenta un relato colectivo y un relato con análisis individual de la transformación de la práctica educativa, seguido por una comparación, análisis e interpretación colectiva de los aspectos relevantes.

Jul 14, 2026

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