Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros Simón Bolívar Experiencia de Madres y Padres en Participación Comunitaria

Jul 13, 2026

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Trabajo final de sistematización centrado en la participación comunitaria de madres y padres de familia en la Unidad Educativa Federativa del Brasil, ciudad de La Paz. La experiencia se desarrolla mediante talleres en cuatro sesiones para apropiarse del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y abordar contenidos del cuaderno popular basado en la Ley de Educación 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”. Se recogen análisis, participación activa, dinámicas y productos tangibles e intangibles, con réplicas por representantes de curso para ampliar la socialización. El documento organiza relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, y cierra con resultados, conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas147

Tiempo de lectura3 h 46 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Edgar Mamani Aruquipa

Micaela Esmeralda Sejas Ibánez

Carla Ximena Viscarra Salgueiro

Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas

Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP

Aspectos relevantes de la experiencia educativa con madres y padres de familia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

Producto final

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” “LA EXPERIENCIA DE LAS MADRESY PADRES DE FAMILIA EN LAPARTICIPACION COMUNITARIA” Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco delPrograma de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM-SEP Equipo de sistematización: 1.Edgar Mamani Aruquipa. 2.Micaela Esmeralda Sejaslbanez. 3.Carla Ximena Viscarra Salgueiro. Tutor: Octavio Mamani Quispe. INDICE RESUMEN 1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………1 2. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………4 3. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………6 4. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………………………………………8 5. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………17 a. Edgar Mamani Aruquipa………………………………………………………………………………………………………………17 b. Micaela Esmeralda Sejas Ibánez……………………………………………………………………………………45 c. Carla Ximena ViscarraSalgueiro………………………………………………………………………………………79 6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………………………………………………………………………105 a. Comparación de la experiencia educativa en laimplementación del MESCP………………………………………………………………………………105 b. Aspectos relevantes de la experiencia educativa con madres y padres de familia……………………………………………………………………………………………………………………………………………………110 7. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………124 8. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………130 BIBLIOGRAFÍAYFUENTES ANEXOS PRODUCTO FINAL RESUMEN EI presente trabajo de sistematización,está basado en la aplicación de talleres conMadres y Padres de familia,en la Unidad Educativa Federativa del Brasil,establecimiento mixto de 1⁰a 6°de primaria localizada en el centro de la ciudad deLa Paz. Los talleres se llevaron a cabo en 4 sesiones,para desarrollar los contenidos delcuaderno popular basado en la ley de educación 070“Avelino Sinani -ElizardoPérez"teniendo como objetivo que las madres y padres de familia se apropiarandel Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo;y participaran activamentedentro de la unidad educativa en bien de sus hijas e hijos Obtuvimos el análisis,la experiencia,la participación activa,dinámicas;productostangibles e intangibles,que han ayudado el proceso de las madres y padres defamilia para involucrarse en el Modelo Educativo. Concluido cada bloque,cada madre o padre de familia representante de su cursollevaba a cabo una réplica a los demás padres de familia del curso de su hija ylohijo,donde compartía lo asimilado en el taller,de esta manera podíamos llegar a lamayor cantidad de personas informadas e interesadas en saber más acerca de laLey de Educación “Avelino Sinani y Elizardo Pérez”. BIBLIOGRAFIA C.A.Bowers “Detrás de la apariencia”Hacia la descolonización de la educaciónImpreso en Gráfica Bellido S.R.L.edición,2002 CARLOS SALAZAR MOSTAJO "Warisata"Historia en imágenes.EditorialCENPROTAC. CEBIAE -Experiencias de adecuación de/Método SCREAM Comunitario:Planificación Curnicular Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia. Fierro,Cecilia.Rosas,Lesvia.Fortoul,Bertha."Más allá de/salón de Clases". Freire Paulo,Cartas para quien pretende ensenar Gaceta Oficial del Estado Plurinacional de Bolivia GrundyShirley,“Producto o praxis del curriculum” La Tayka.Teoria y práctica de la Escuela Ayllu.Libreria editorial Juventud,1992. MEJIA,MARCO RAUL,“sistematización”una forma de investigar las prácticas yde producción de saberes y conocimientos.Edición grafica Lionel Magne MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015).Unidad de Formación Nro.1 La NuevaEducación en Bolivia“EI Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”.Cuadernos para la socialización del MESCP.Equipo PROFOCOM.La Paz,Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015).Unidad de Forma

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo de los talleres aplicados en el trabajo de sistematización?

Desarrollar contenidos del cuaderno popular basado en la Ley 070 “Avelino Sinani - Elizardo Pérez”, para que madres y padres de familia se apropien del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y participen activamente en la unidad educativa en beneficio de sus hijas e hijos.

Cómo se organizaron las sesiones de trabajo con madres y padres de familia?

Los talleres se realizaron en cuatro sesiones, articuladas para trabajar los contenidos previstos y promover análisis, experiencia, participación activa y dinámicas.

Qué mecanismo se usó para ampliar la información hacia otros padres y madres de familia?

Al finalizar cada bloque, la madre o padre representante de cada curso realizó una réplica a los demás padres del curso de su hija o hijo, compartiendo lo asimilado en el taller.

Jul 13, 2026

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