La problematización de la experiencia y los contenidos para la producción de conocimientos y la transformación educativa

Jul 13, 2026

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El trabajo final presenta la sistematización de prácticas orientadas a la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) mediante la problematización de la experiencia y la organización de contenidos para producir conocimientos y promover la transformación educativa. El objetivo central fortalece la responsabilidad alimentaria a través de la definición del PSP, la elaboración de planes curriculares y la concreción de experiencias con estrategias para modificar hábitos alimenticios hacia opciones saludables. Participa activamente la comunidad educativa y como producto final se incluyen textos didactizados vinculados a cada nivel.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas362

Tiempo de lectura9 h 17 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Unidad Educativa Marcelo Quiroga Santa Cruz

Unidad Educativa San José

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP

Aspectos relevantes

Productos y resultado

Didactización de la experiencia

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexo

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“SIMÓN BOLIVAR” "LA PROBLEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIAYLOS CONTENIDOS PARA LA PRODUCCIONDE CONOCIMIENTOSYLA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en elmarco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1.-Maestra Luly Garrón Coca 2.-Maestra Rocio Nancy Mamani Mamani 3.-Maestra Maria /sabel Mariscal Peredo 4.-Maestra Obdulia Cala Cahuaya Tutora: Lic.:Mania Consuelo Dávila Mejia La Paz-2017 DEDICATORIA A nuestras familias que nos brindaron,paciencia,apoyo ycooperación en este proceso de formación.A nuestrosestudiantes por quienes nos debemos e implementamos esteModelo Educativo Sociocomunitario Productivo,en busca deuna educación de calidad. ## AGRADECIMIENTOS A Dios por habernos concedido la sabiduría,cuidado,iluminación y las bendiciones necesarias para afrontar yterminar con éxito nuestros estudios. A nuestras familias por su apoyo moral,sacrificio y sobre todopor su amor. A nuestras colegas por los momentos compartidos y la hermosaamistad que forjamos,que pese a los obstáculos presentados,siempre miramos al futuro con optimismo. INDICE RESUMEN………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………I 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………………………………1 1.1. LA UNIDAD EDUCATIVA“MARCELO QUIROGA SANTA CRUZ”……………………………………………………………………1 1.2. LA UNIDAD EDUCATIVA“SAN JosE!”……………………………………………………………………………………………………………2 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………………………………………4 2.1. DISENO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DELMESPC…………………………………………………………………………4 3. RELATO YANÁLISIs COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………………………………9 3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………9 3.2. RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA 14 3.2.1. Maestra 1 Luly Garrón Coc ………………………………………………………………………………………………………………14 3.2.2. Maestra 2 Rocio Nancy Mamani Maman…………………………………………………………………………………………32 3.2.3. Maostna 3Mania Isabe/ Maniscal Porod……………………………………………………………………………………………49 3.2.4. Maostra 4Obdulia Cala Cahuaya………………………………………………………………………………………………………71 4. COMPARACIÓN,ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………………………………105 4.1. COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVAEN LA IMPLEMENTACIÓN DELMESCP………………………105 4.2. A8PECTOS RELEVANTES………………………………………………………………………………………………………………………………110 5. PRODUCTOS Y RESULTADO ……………………………………………………………………………………………………………………18 5.1. DIDACTIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………………………………………18 6.1.1. Mostra 1 Luly Garron Coc……………………………………………………………………………………………………………18 6.1.2. Maestra 2Rocio Nancy Mamani Maman………………………………………………………………………………………19 6.1.3. Maestra 3Mania isabe/ Maniscal Peredo…………………………………………………………………………………………120 6.1.4. Maestra 4 Obdulia Cala Cahuaya…………………………………………………………………………………………………121 6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………122 7. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………125 8. ANEXO………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………127 RESUMEN EI Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo(MESCP),en sus fundamentos nos indica quedebemos aplicar aspectos que favorezcan a la revolución educativa,rescatando saberes yconocimientos,valorando lo nuestro y respetando la diversidad,además creemos que lo másimportante es el trabajo comunitario en el que priman el respeto y la colaboración. Este trabajo se centra en la aplicación de diferentes prácticas que reflejan la implementación de:"LA PROBLEMATIZACIÓN DE LA

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal del trabajo?

Fortalecer la responsabilidad alimentaria mediante la aplicación de prácticas que reflejan la problematización de la experiencia y la producción de conocimientos para la transformación educativa.

Qué papel cumple el PSP en la sistematización?

El PSP funciona como punto de inicio y guía la elaboración posterior del Plan Anual Bimestralizado y de los Planes de Desarrollo Curricular, que permiten la concreción de experiencias.

Cómo se aborda el cambio de hábitos alimenticios?

Se aplican diferentes estrategias dentro de experiencias concretas con participación activa de la comunidad educativa para transformar hábitos alimenticios y fomentar el consumo de alimentos saludables.

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