Sistematización de la Experiencia Transformadora: Participación de los Padres de Familia en los Procesos de Aprendizaje

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura en el marco PROFOCOM de la ESFMRafael Chávez Ortiz, basado en la sistematización de una experiencia transformadora desarrollada en la Unidad Educativa Satélite Norte (gestión 2012). El documento aborda la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo con enfoque descolonizador, integral y holístico, mediante actividades curriculares y extracurriculares. Se destacan acciones articuladas al PSP y planes curriculares para atender problemáticas familiares y fortalecer valores socio comunitarios, con participación de estudiantes, colegas, padres de familia y comunidad en general.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas154

Tiempo de lectura3 h 57 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Maestra 1: Julia Quispe Mamani

Maestra 2: Nadir Carola Solano Coria

Maestra 3: Ubaldina Huarachi Mallcu

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

PROFOCOM ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ” SISTEMATIZACIONDELAEXPERIENCIATRANSFORMADORA:“PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LOS PROCESOS DEAPRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVASATELITE NORTE” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMRafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.-Julia Quispe Mamani 2.-Nadir Carola Solano Coria 3.-Ubaldina Huarachi Mallcu Tutora: Lic.Editha Gutiérrez AlvarezPortachuelo 2015 DEDICATORIA Dedicamos con mucho carino y afecto el presente trabajo a nuestras familias yestudiantes por ser las personas que nos motivan a seguir adelante y buscar la A nuestro Director y a nuestras colegas a través del cual demostramos el proceso de laexperiencia vivida con el apoyo de ellas/os,el mismo que les brindamos para que les sirvade guia en su proceso de formación. # AGRADECIMIENTO A Dios,por iluminarnos en todo momento y darnos las fuerzas para seguir adelante esteperiodo de formación que es muy importante para poder guiar adecuadamente a nuestrosestudiantes. A nuestras familias por tenernos la paciencia y brindarnos su apoyo incondicional en todomomento durante el proceso de nuestra formación complementaria y concreción de estenuevo modelo. A nuestras facilitadoras por trasmitirnos ese caudal de conocimientos sin egoismo alguno,además de compartirnos sus experiencias y ayudarnos a cambiar la mentalidad paraaceptar este nuevo periodo de transformación con agrado y entusiasmo. INDICE INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………………1 2. MARCO METODOLÓGICO.:…………………………………………………………………………………………………………3 3.RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………………………………7 4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………13 4.1.MAESTRA 1.-JULIA QUISPE MAMANI ………………………………………………………………………………………13 4.2. MAESTRA 2.- NADIR CAROLA SOLANO CORIA………………………………………………………………28 4.3. MAESTRA 3.-UBALDINA HUARACHI MALLCU………………………………………………………………44 5. COMPARACIÓN, ANÁLSIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS:…………59 6. PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………76 7. CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES……………………………………………………………………………78 8. BIBLIOGRAFÍAYFUENTES:…………………………………………………………………………………………………………………80 # RESUMEN: En cumplimiento con el programa de formación complementaria PROFOCOM y aconcreción del nuevo modelo educativo Socio Comunitario Productivo,a continuaciónpresentamos la experiencia vivida desde la gestión 2012 desarrollada en la UnidadEducativa Satélite Norte. Este trabajo de sistematización refleja la experiencia en la implementación del ModeloEducativo Socio comunitario Productivo haciendo énfasis principalmente en la formade trabajo de la primera escuela indígena de Warisata ya que es el modelo quedebíamos implementar en nuestra práctica pedagógica para lograr que nuestracomunidad educativa sea parte activa de este cambio,entender la forma de trabajaruna educación descolonizadora,integral y holística,comunitaria y productiva. Durante el desarrollo de nuestra práctica adquirimos experiencias inolvidables connuestros estudiantes,colegas,padres de familia y comunidad en general con quienesidentificamos,analizamos y realizamos propuestas en conjunto para resolver lasproblemáticas más relevantes que eran la desintegración familiar y la práctica devalores socio comunitarios,a través de actividades que articulamos con el PSP,losplanes anuales curriculares y los planes de diseno curricular,desarrollandoactividades curriculares y extracurriculares tales como festivales culturales,visitasguiadas,ferias productivas,exposiciones sobre las experiencias que desarrollamosdentro y fuera del aula junto a nuestros estudiantes y con la par

Preguntas frecuentes

Qué problemáticas busca abordar la experiencia con la comunidad educativa?

La sistematización identifica la desintegración familiar y la debilidad en la práctica de valores socio comunitarios, proponiendo actividades conjuntas para fortalecer vínculos y valores en aula, hogar y comunidad.

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