Sistematización de la experiencia de recuperación de saberes y conocimientos locales en el cálculo de áreas y perímetros a partir de la producción de maracuyás en unidades educativas de Chancadora y Nueva Vida

Jul 14, 2026

Subir por Ezra

La sistematización recoge una experiencia educativa desarrollada en las unidades educativas de “Chancadora” y “Nueva Vida” para recuperar saberes y conocimientos locales y construir aprendizajes matemáticos. La propuesta articula la metodología de orientación (teoría, práctica, valoración y producción) con el contexto productivo y social vinculado a la producción de maracuyás. El trabajo busca fortalecer la implementación metodológica, promover el desarrollo a partir de la realidad y favorecer el aprendizaje en el primer año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva mediante la construcción de conceptos matemáticos en torno a áreas y perímetros.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas105

Tiempo de lectura2 h 42 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes (opcional)

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” Unidad Académica “VILLA TUNARI” “SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES EN EL CÁLCULO DE ÁREAS Y PERÍMETROS APARTIR DE LA PRODUCCIÓN DE MARACUYÁS EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE CHANCADORA Y NUEVA VIDA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: 1. Hernán Hidalgo Herbas 2. Herlinda Veizaga Peredo TUTOR: Lic. Eulogio Villegas Yucra LUGAR: Chancadora y Nueva Vida DEDICATORIA 􀀹 Dedicamos a nuestros padres porelapoyo moralque nos brindaron. 􀀹 Dedicamos a nuestros dos hijosJhakelin yJhamilque son larazón de que sigamos adelante. AGRADECIMIENTO 􀀹 Agradecemos infinitamente a Dios nuestro creador por darnos la viday guiarnos en la conducción de nuestros estudiantes. 􀀹 A nuestros padres por brindarnos elapoyo incondicional para que sigamos en las clases del PROFOCOM. 􀀹 Expresamos nuestra inmensa gratitud a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Rodríguez” por cobijarnos en esta casa de estudios permitiéndonos continuar en la formación de nuestros estudios. 􀀹 A nuestro facilitador Lic. Eulogio Villegas por sus sabiasenseñanzas durante las orientaciones en la elaboración de la sistematización. 􀀹 A los Directores de nuestras Unidades Educativas por guiarnos y colaborarnos con la información necesaria. 􀀹 A los estudiantes por su participación activa durante la implementación y colaboración con la información de la experiencia vivida. 3 ÍNDICE INTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...……….……………7 ANTECEDENTES (optativo)…..……………………………………..……………................9 1. MARCO CONTEXTUAL …………………………………...………….…..……………...….10 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………..13 2.1. Delimitación de la experiencia…….……..………………….…….……….……………13 2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………….…….…………..13 a. Objetivo Práctico…………………...………………..…………………………….…....…...13 b. Objetivo Teórico….…...………………….…………………………………………………..13 2.3. Preguntas Clave de la Sistematización………………………..……………………….14 a. Preguntas Descriptivas………………………………...…………………………………...14 b. Preguntas Interpretativas…………………………………………………………………...16 2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………...………………............17 2.5. Cronograma de Trabajo ……………………………………………..……………………18 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..…………………………………….…...19 3.1. Relatos Individuales……..………………………………………………..……….……. 19 a. Relato de Experiencia, Maestro 1…………….………………………………….………..19 b. Relato de Experiencia, Maestra 2……………………….…………………………………30 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………..…......43 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………………57 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….57 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………..…….…………....59 ANEXOS JUCHUYCHAY RESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA Y CASTELLANO RESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIO (QUECHUA) Kay jatun llamkáy ruwakuspa kasqan jaqay yachay wasi Nueva vida chanta chancadora yachay wasipiwan imaynatachus ñaupaqman apaspa kasayku kay musuqyachachinamanta. Kay kunan pachapi uqharispa kana ñaupa yachaykunasta nispa ninjatun kamachiqninchis kay kullasuyumanta, chayrayqu ñuqayqu ñaupaqman aparispakarqayku llamkáyniyku ukhupi. Kunantaj kay jatun qillqay pánqapi ñuqayku rimarispakasqayku tukuy laya ruwaykunas imaynatachus ñaupaqman apakusqanta. Ñaupaqtaqa kay llamkáy qallarinapaq riqsichispa karqayku tatakunaman, yachakuqkunaman, yachachiqkunaman chanta jilaqatasman imaynatachus llamkánaykuta, riqsichispa karqayku chay jatun chámpay mikhuna ukhupi kasan sumaq kausakunapaqchay ukhupitaq ñuqayku llamkárispa kayku marakuyanisqa puquyta

Preguntas frecuentes

En qué unidades educativas se realizó la experiencia educativa sistematizada?

Se realizó en las unidades educativas de “Chancadora” y “Nueva Vida”, ubicadas en el distrito de Entre Ríos y Villa Tunari, en las comunidades de Chancadora y Nueva Vida.

Cuál es el propósito central de la sistematización según el documento?

Fortalecer la implementación metodológica del proceso de enseñanza-aprendizaje, recuperar saberes y conocimientos y construir conceptos matemáticos a partir de la realidad vinculada a necesidades comerciales, productivas y sociales.

Qué relación tiene la producción de maracuyás con el aprendizaje matemático?

La experiencia toma como base la producción de maracuyás para orientar la recuperación de saberes locales y, a partir de ello, construir conceptos matemáticos, especialmente en el cálculo de áreas y perímetros.

Jul 14, 2026

Subir por Ezra