Sistematización del Proceso de Articulación y la Reducción y Reutilización de la Basura en la Unidad Educativa Roberto Barbery Paz (Gestión 2014)

Jul 14, 2026

Propuesta de sistematización de una experiencia transformadora en la Unidad Educativa Roberto Barbery Paz (Distrito de Mineros, gestión 2014), centrada en la articulación de campos y áreas de saberes mediante la “Reducción y Reutilización de la basura”. Surge ante la problemática local de abundante basura y contaminación ambiental y se sustenta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). Incluye elaboración de materiales educativos, estrategias metodológicas vivenciales y trabajo comunitario, articulando dimensiones Ser–Saber–Hacer–Decidir y promoviendo hábitos de limpieza, valores de ayuda mutua y respeto.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas99

Tiempo de lectura2 h 32 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Ámbito

Objetivos de sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL CHAVEZ ORTIZ” Sistematización del proceso de Articulación de los Campos y Áreas de Saberes y Conocimientos a través de la “Reducción y Reutilización de la basura” en la Unidad Educativa Roberto Barbery Paz del distrito de mineros durante la gestión 2014 Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. MAESTRA: Sonia Bivian Flores Castedo 2. MAESTRA: Roxana Elizabeth Aguilera Antelo 3. MAESTRA: Edy Eligia Montenegro 4. MAESTRO:Jhonny Vaca Vaca Tutor: Lic.: Celida Meneses Busto PORTACHUELO, 2014 AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios por brindarnos la vida e iluminarnos en la sabiduría dando nospaciencia y voluntad para continuar nuestra formación con el nuevo Enfoque Educativo para el beneficio de la niñez estudiantil. A nuestro hijos por la paciencia y comprensión que tuvieron en todo este momentos de abandono en el proceso de nuestra formación profesional. A nuestro querido Director Ruperto Flores Flores por la comprensión brindada en la ejecución de las diferentes actividades realizadas dentro y fuera del aula para poder mejorar el nivel de aprendizaje en nuestro estudiantes. A nuestros padres y madres de familia de nuestra Unidad Educativa Roberto Barbery Paz quienes nos dieron su apoyo colaborándonos en las diferentes actividades de trabajo comunitario. A nuestros estudiantes por ser los actores principales para alcanzar nuestras metas propuestas. Agradecemos a nuestra tutora:Lic. Celida Meneses Bustos por paciencia y apoyo incondicional en la elaboración de este trabajo con diferentes sugerencias en los momentos precisos. ÍNDICE Página INTRODUCCION…………………………………………………………………........…………..1 1.-MARCO CONTEXTUAL..................................................................................................3 2.-MARCO METODOLOGICO…………………………………………………….………….....5 2.1. Ámbito…………………………..………………………………………………………….….5 2.2 Objetivos de sistematización………………………………………………………………5 a. Objetivo Teórico……………………………………………………………………….…5 b. Objetivo Práctico………………………………………………………………….……...5 2.3 Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………………..……5 a. Preguntas Descriptivas……………………………………………………………........5 b. Preguntas Interpretativas……………………………………………………………....5 2.4.-Técnicas e Instrumentos………………………………………………………………….6 3.- RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 3.1. Relatos Individuales a. Relato de Experiencia Maestra 1 Sonia Bivian Flores Castedo………………….7 b. Relato de Experiencia Maestra 2 Roxana Elizabeth Aguilera Antelo…………20 c. Relato de Experiencia Maestra 3 Jhonny Vaca Vaca……………………………33 d. Relato de Experiencia Maestro 4 Edy Eligia Montenegro…………………….....45 4.-COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………..57 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………….70 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….…72 7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………...…74 8. ANEXOS…………………………………………………………………………………..…....76 ANEXO N°1 (DIARIO DE CAMPO) ANEXO N° 2 (ENCUESTAS Y ENTREVISTAS) ANEXO N°3 (MINGA DE TRABAJO COMUNITARIO) ANEXO N° 4 (LLEVAMOS A LA PRACTICA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS) RESUMEN La presente propuesta nace a partir de la problemática más relevante que existe en nuestra comunidad de Mineros con la existencia de mucha basura en nuestro contexto y la contaminación del medio ambiente. De acuerdo con el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo MESCP, se ha organizado políticas educativas para combatir con esta problemática, de esta manera se genera el trabajo de Sistematización del proceso de Articulación de los Campos

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo de la sistematización en la Unidad Educativa Roberto Barbery Paz durante la gestión 2014?

Sistematizar el proceso de articulación de campos y áreas de saberes y conocimientos a través de la reducción y reutilización de la basura, atendiendo la problemática de contaminación ambiental del contexto de Mineros.

Qué metodología y estrategias se utilizaron para desarrollar la experiencia?

Se planificaron estrategias como observación, lluvia de ideas, entrevistas, trabajo comunitario y manipulación de objetos concretos, articuladas de forma vivencial e integradora en las dimensiones Ser–Saber–Hacer–Decidir.

Qué productos, resultados y evidencias se mencionan en el documento?

Se elaboran materiales educativos (textos y códigos) vinculados a la selección de la basura y se incorporan insumos como diario de campo, encuestas y entrevistas, minga de trabajo comunitario y actividades de producción de conocimientos como anexos.

Jul 14, 2026

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