Actividades Significativas para Resolver Problemas de la Basura y Fortalecer el Proceso Educativo

Jul 13, 2026

Subido por Maeve

Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa transformadora centrada en la problemática de la contaminación y el manejo inadecuado de la basura en la Unidad Educativa. Propone actividades para concientizar el cuidado y preservación de la Madre Tierra mediante la reutilización de residuos, articulando campos y áreas bajo el Modelo Sociocomunitario Productivo. Integra cuatro dimensiones (Ser, Saber, Hacer y Decidir), describe relatos colectivos e individuales, compara hallazgos, y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a vivir bien en comunidad y armonía con el entorno.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas206

Tiempo de lectura5 h 17 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Diseño metodológico

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia transformadora

Relato colectivo

Relato y análisis individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de experiencias con la implementación del MESCP

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMON RODRIGUEZ” Unidad Académica Cercado “ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE LA BASURA QUE FORTALEZCAN EL PROCESO EDUCATIVO, PARA VIVIR BIEN EN COMUNIDAD Y ARMONIA CON LA MADRE TIERRA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Suarez Alcocer Lizeth 2. Choque Rafael Delsy J. 3. Cala Mamani Rene F. Tutor/a: Lic. Edgar Crespo Duran Cochabamba – Cercado, 2017 DEDICATORIA Con cariño y afecto dedicamos el presente trabajo de sistematización de experiencias educativas transformadoras a Dios, nuestra comunidad Educativa Antonio Diez, PROFOCOM y principalmente a nuestras familias por la colaboración, comprensión y apoyo incondicional en la realización de este trabajo. AGRADECIMIENTO A DIOS, el maestro de nuestras vidas y el amigo incondicional, quien estuvo junto a nosotras en todo momento y siendo siempre la luz que ilumina nuestro sendero. A toda mi familia por apoyarme y ayudarme en todo momento de la vida. Al Ministerio de Educación y al Programa de Formación de Maestros/as “Simón Rodríguez”(PROFOCOM), por habernos brindado la oportunidad de capacitarnos para implementar el modelo educativo Sociocomunitario Productivo y mejorar la calidad educativa. INDICE INDRODUCCION………………………………………………………………………………….1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………..3 2. DISEÑO METODOLOGICO……………………………………………………………………5 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO –INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRASFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………….9 3.1. Relato Colectivo de la Experiencia………………………………………………………….9 3.2. Relato y Análisis Individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa…………………………………………………………………………………………..14 Maestra a) Lizeth Suarez Alcocer (4° “B”)……………………………………………………..14 Maestra b) Delsy June Choque Rafael (6° “A”)………………………………………….……28 Maestra c) Rene Florencio Cala Mamani (Director )………………………………………...39 4. COMPARACION ,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA D ELA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION D ELA PRACTICA EDUCATIVA………………………………….51 4.1. Comparación de las experiencias educativas en la implementación del MESCP…..51 4.2. Reflexión colectiva y dialógico de los aspectos relevantes…………………………….59 a) El respeto y la responsabilidad hacia la Madre Tierra , enriquece los aprendizajes…...59 b) El dialogo ,como un instrumento de apoyo en el aprendizaje y el cuidado de nuestro entorno……………………………………………………………………………………………..61 c) El paseo como estrategia para el desarrollo del aprendizaje, nos ayuda a valorar nuestro medio ambiente………………………………………………………………………….63 d) El Proyecto Socioproductivo como elemento integrador que apoya en la resolución de problemas del contexto…………………………………………………………………………..65 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………..68 5.1. Productos……………………………………………………………………………………..68 5.2. Resultados……………………………………………………………………………………69 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………….71 6.1. Conclusiones…………………………………………………………………………………71 6.2. Recomendaciones…………………………………………………………………………..72 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………………74 ANEXOS Anexos Comunes Anexos Individuales INTRODUCCION La Ley 070 Aveliño Siñani-Elizardo Pérez con el modelo Socio Comunitario Productivo plantea transformar la educación haciendo de ella una respuesta a las necesidades básicas de los estudiantes y la comunidad. El presente trabajo de sistematizaciónresponde a una problemática latente sobre la contaminación y el manejo inadecuado dela basura lo cual genera focos de contaminación dentro y fuera de la Unidad Educativa; en base a esta problemática se aplicó la experiencia transformadora: “Actividades significativas para concientizar el cuidado y preservación de la Madre Tierra aplicando lareutilización de la basu

Preguntas frecuentes

Cuál es el problema central abordado en la sistematización de experiencias?

La contaminación y el manejo inadecuado de la basura que genera focos de contaminación dentro y fuera de la Unidad Educativa. A partir de ello se implementaron actividades educativas para concientizar y mejorar la reutilización de residuos.

Qué experiencia transformadora se aplica para resolver la problemática?

Se aplica la experiencia “Actividades significativas para concientizar el cuidado y preservación de la Madre Tierra aplicando la reutilización de la basura”. Las acciones se desarrollan con una planificación metodológica innovadora y creativa.

Cómo se organizan las actividades en el proceso educativo según el documento?

Las actividades articulan campos y áreas de manera integral y holística en las cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir. Además consideran momentos metodológicos como práctica, teoría, valoración y producción para fortalecer hábitos de protección y conservación de la naturaleza.

Jul 13, 2026

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