Sistematización de la experiencia de orientaciones metodológicas: práctica, teoría, valoración y producción a partir de la producción de hortalizas y legumbres

Jul 14, 2026

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Sistematización de la experiencia desarrollada en la Unidad Educativa SAMUZABETY (gestión 2013), enfocada en las orientaciones metodológicas que integran práctica, teoría, valoración y producción. El trabajo aborda el marco contextual del entorno geográfico, sociocultural, económico y educativo, y define un diseño metodológico con delimitación, objetivos y preguntas clave. Incluye relatos individuales, comparación y análisis colectivo, así como productos y resultados, para concluir con recomendaciones orientadas al nuevo modelo educativo socio comunitario productivo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas101

Tiempo de lectura2 h 36 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Ubicación geográfica

Contexto sociocultural

Aspecto económico

Aspecto educativo

Diseño metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual

Relato de experiencia (Maestra/o 1)

Relato de experiencia (Maestra/o 2)

Relato de experiencia (Maestra/o 3)

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Productos

Resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI” SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE ORIENTACIONES METODOLÓGICA PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN, A PARTIR DE LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS Y LEGUMBRES EN LA UNIDAD EDUCATIVA SAMUZABETY EN LA GESTIÓN DE 2013 Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1 Prof. Rubén Ricaldi Llaveta 2 Prof. Damiana Adolfina Mamani Zotar 3 Prof. María Angélica Achocalla Rea. Tutor/a Lic. Teófilo Quispe Ortiz Cochabamba-Villa Tunari, 2014 AGRADECIMIENTO A nuestros tutores por su paciencia yesmero que tuvieron en el transcurso dela implementación de la ley 070 y al programa del PROFOCOM por darnos laoportunidad de obtener el título delicenciatura en Educación Primaria Comunitaria Vocacional y a las personas que de una u otramanera nos prestaron su colaboración durante el periodo de esta nueva experiencia. ÍNDICE Pág. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….…………..………1 1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………..….….….……….…3 1.1 Ubicación Geografía………………………………………………………..……..…..………3 1.2 Contexto Sociocultural………………………………………………….……...........………..3 1.3 Aspecto Económico……………………………………………………..…………................4 1.4 Aspecto Educativo……………………………………………………………………............4 2. DISEÑO METODOLÓGICO………………………………………………………..…............4 2.1 Delimitación de la experiencia …………………………………………..............................4 2.2 Objetivos de la Sistematización………………….……………………………….…............4 a) Objetivo Teórico…………………………………………………………….….…………..4 b) Objetivo Práctico……………………………………………………………….…………..5 2.3. Preguntas Clave ……………………………………………..............................................5 a)Preguntas Descriptivas ………………………………………………………….…………5 b) Preguntas Interpretativas………………………………………..……..……….………...6 2.4 Técnicas e Instrumentos…………………………………………………….………............6 2.5 Cronograma de Trabajo ………………………………………………………….….............6 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………….………….......………8 a) Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Rubén Llaveta……………....…………………..8 b) Relato de Experiencia, Maestra/o 2. Damiana Adolfina Mamani Zotar……...….…21 c) Relato de Experiencia, Maestra/o 3. María Angélica Achocalla Rea…………...….34 4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………….…….……......................47 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….….61 5.1. Productos………………………………………………………………………………...61 5.2. Resultados…………………………………………………………………….………….62 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………….……………63 6.1. Conclusiones……………………………………………………………….……………...63 6.2. Recomendaciones………………………………………………………..……………...64 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………..………..66 ANEXOS………………………………………………………………………………..…............67 RESUMEN El Ministerio de Educación, el Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio PROFOCOM y el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, surge como intento de respuesta y búsqueda para resolver la problemática de nuestra realidad. A partir de esto, la educación se fundamenta en el aprendizaje comunitario, cuyo núcleo central es la comunidad. De esta forma las orientaciones metodológicas nos proponen la enseñanza y aprendizaje, de las y los estudiantes partiendo de la práctica, teoría, valoración y producción, por lo que es importante tomar en cuenta el contexto en el cual tiene lugar la acción educativa. Las orientaciones metodológicas son procesos educativos que plantea un conjunto deacciones de manera holística, que nos permite integrar áreas y campos de saberes y conocimientos. En la práctica tomamos en cuenta la experienc

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización y qué experiencia se analiza?

La sistematización se orienta a recuperar y analizar la experiencia de las orientaciones metodológicas aplicadas a partir de la producción de hortalizas y legumbres en la Unidad Educativa SAMUZABETY durante la gestión 2013.

Qué componentes metodológicos integran las orientaciones de enseñanza-aprendizaje?

Las orientaciones metodológicas integran práctica, teoría, valoración y producción, considerando el contexto y promoviendo la reflexión comunitaria desde dimensiones vinculadas al ser, saber, hacer y decidir.

Cómo se organiza el análisis de la experiencia dentro del documento?

El documento incluye relatos de experiencia de manera individual por cada maestra o maestro, seguido por una comparación, análisis e interpretación colectiva, y finalmente la presentación de productos y resultados.

Jul 14, 2026

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