Sistematización de Experiencia en el Fortalecimiento de la Práctica de Valores para Vivir Bien en Familia y la Comunidad Solidarity 55

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa orientada al fortalecimiento de la práctica de valores para “vivir bien” en familia y comunidad, desarrollada en la Unidad Educativa “Solidaridad 55”. El documento plantea la búsqueda de estrategias de transformación pedagógica mediante la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando orientaciones metodológicas de práctica, teoría, valoración y producción. Integra la participación de estudiantes, padres de familia y participantes del PROFOCOM, articulando el Proyecto Socio-Productivo (PSP) con la planificación anual bimestralizada y planes de desarrollo curricular de clase. La experiencia impulsa aprendizajes cooperativos y significativos, formando estudiantes críticos, reflexivos e inclusivos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas85

Tiempo de lectura2 h 11 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Ubicación geográfica

Reseña histórica

Contexto institucional

Contexto sociocultural

Contexto pedagógico

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS "ENRIQUE FINOT" “SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA EN EL FORTALECIMIENTO DE LAPRÁCTICA DE VALORES PARA VIVIR BIEN EN FAMILIA Y LA COMUNIDAD SOLIDARIDAD 55”. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Wilfredo Aguilera Rosas 2. Guillermo Jesús Ferrufino Vargas 3. Erika Robles Cejas 4. NatalyUñoChumacero Tutor/a:Lic. Elizabeth Jurado Romero Sede de la ESFM Enrique Finot, 2015 Santa Cruz de la Sierra, 2015 AGRADECIMIENTO 􀂙 A Dios todo Poderoso por darnos las fuerzas necesarias cadadía. 􀂙 Al Sistema Educativo que promovió y apoyó nuestra preparación y fortalecimiento profesional a través del PROFOCOM. 􀂙 A nuestra facilitadora Lic. Elizabeth Jurado Romero por laayuda, el apoyo incondicional y permanente que nos brindo durante el proceso de elaboración de nuestro trabajo final. 􀂙 A nuestros estudiantes quienes fueron el motor de nuestra formación. 􀂙 A nuestros familiares que nos acompañaron y apoyaron constantemente. DEDICATORIA 􀂙 A nuestra Lic. Elizabeth Jurado Romero por el apoyo incondicional y permanente que nos brindó . 􀂙 A nuestros seres queridos que apoyan nuestras prácticaseducativas. 􀂙 A nuestros estudiantes quienes fueron el motor de nuestra formación. INDICE RESUMEN……………………………………………………………………………………….. 1 INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………... 2 1.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………. 5 1.1.-Ubicación Geográfica…………………………………………………………………….. 5 1.2.-Reseña Histórica………………………………………………………………………….. 5 1.3.-Contexto Institucional…………………………………………………………………….. 5 1.4.-Contexto Sociocultural……………………………………………………………………. 6 1.5.-Contexto Pedagógico…………………………………………………………………….. 6 2.-MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………... 7 3.-RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………….. 11 4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………….. 16 4.1.-Relato de Experiencia Maestro N° 1: Wilfredo Aguilera Rosas……………………… 16 4.2.-Relato de Experiencia Maestro N° 2: Guillermo Jesús Ferrufino Vargas…………... 27 4.3.-Relato de Experiencia Maestra N° 3: Erika Robles Cejas……………………………. 38 4.4.-Relato de Experiencia Maestra N° 4: Nataly Uño Chumacero………………………. 49 5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………... 60 5.1.-COMPARACIÓN………………………………………………………………………….. 60 5.2.-ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN……………………………………………………….. 62 5.2.1.-Participación de padres de familia en el trabajo socio comunitaria productivo….. 62 5.2.2.-Lectura, comprensión y reflexión de hechos reales………………………………… 65 5.2.3.-Trabajo en equipo en el proceso de enseñanza aprendizaje……………………… 67 5.2.4.-Revalorización de saberes y conocimientos………………………………………… 70 5.2.5.-Concreción del PSP a través de la práctica educativa…………………………….. 72 6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….. 75 7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………... 77 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………….. 80 ANEXOS…………………………………………………………………………………………. 81 RESUMEN. Actualmente en la mayoría de las aulas de unidades educativas de nuestro país, la prácticapedagógica se convierte en un proceso comprometido y responsable de transformacióneducativa. Como maestras/os, buscamos estrategias para lograr el cambio, renovando nuestrosmétodos y técnicas de aprendizaje, diseñando, elaborando y aplicando creativamente las acciones acorde a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes. De tal manera que las maestras/os debemos caracterizarnos por emplear de forma adecuada y oportuna los elementos que nos propone el MESCP los cuales se puedan poner en práctica en la vida cotidiana de nuestros educandos para poder obtener un aprendizaje cooperativo y significativo. En la sistema

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central de la sistematización en la Unidad Educativa “Solidaridad 55”?

Fortalecer la práctica de valores para “vivir bien” en familia y comunidad, a través de una experiencia de transformación de la práctica educativa basada en el PSP y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

¿Qué modelo educativo y herramientas curriculares se articulan en la experiencia?

Se aplica el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando el Proyecto Socio-Productivo (PSP) con elementos curriculares como el Plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular de Clase.

¿Quiénes participan en el proceso de transformación y producción de conocimientos?

Participan estudiantes, padres de familia y cuatro integrantes vinculados al Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras en Ejercicio (PROFOCOM), además del acompañamiento de la facilitadora y tutoría.

Jul 13, 2026

Subir por Theodore