Sistematización de Experiencias: Alimentos Ricos y Saludables Basados en el Walele (Plátano)

Jul 13, 2026

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El documento presenta una sistematización de experiencias orientada a fortalecer hábitos de consumo mediante alimentos ricos y saludables basados en el walele (plátano) en el Nivel Inicial y en 6to de Primaria. Se desarrolla el marco contextual (localización, aspectos socioculturales y económicos), el marco metodológico con objetivos de planes bimestralizados y planificaciones curriculares, y un relato colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa. Incluye comparación, análisis, interpretación, productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos, con énfasis en el impacto estudiantil y cambios en el consumo de frutas saludables.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas99

Tiempo de lectura2 h 32 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Localización

Aspecto sociocultural

Aspecto económico

Localización de la unidad educativa

Aspecto sociocultural y económico de los estudiantes

Marco metodológico

Objetivo del proyecto socioproductivo

Objetivo del plan bimestralizado anual de sexto de primaria

Objetivos de las planificaciones de desarrollo curricular de las maestras

Objetivo del plan anual bimestralizado del nivel inicial

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia

Relato colectivo

Relato individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Elementos para realizar la planificación de desarrollo curricular

Integración y articulación de áreas

Impacto de los estudiantes

Influencia en el mal hábito alimenticio

Cambios en el consumo de frutas saludables

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

| | | | | --- | --- | --- | | ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: “Alimentos ricos y saludables para vivir bien en base al walele (plátano) para fortalecer los hábitos de consumo en el Nivel Inicial y 6to de Primaria ” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Karina N. Vargas Mamani 2. Lidia Aduana Guzmán 3. Reina Garcia Torrico | | | | TUTOR: Lic.Edgar Flores Jimenez SANTA CRUZ – BOLIVIA 2015 | | | DEDICATORIA A nuestras familias, por brindarnos su amor, confianza y apoyo de una manera incondicional. A nuestros estudiantes, quienes son el motivo delucha, superación por una mejor educación. AGRADECIMIENTO No bastará simplemente con decir gracias. Desde el fondo del corazón, y con mucha humildad, sencillez; manifestamos nuestros agradecimientos: A Dios por ser la luz y la mano amigo, que siempre acompaña nuestros días. A nuestros hijos y esposos por la paciencia que asumió cumpliendo su ardua labor. A nuestros licenciados por guiarnos durante el proceso de formación. A las Directores de las diferentes Unidades Educativas, por el asesoramiento y apoyo incondicional. INDICE Pág. Resumen Introducción 1. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................... 1 1.1.-Localizacion ........................................................................................................... 1 1.2.-Aspecto sociocultural ............................................................................................. 1 1.3.-Aspecto económico ............................................................................................... 1 1.4.-Localizacion de la unidad educativa....................................................................... 1 1.5.-Aspecto sociocultural de los estudiantes de la unidad educativa ........................... 2 1.6.-Aspecto económico de los estudiantes de la unidad educativa .............................. 2 2. MARCO METODOLÓGICO2 2.1.-Obletivo del Proyecto Socioproductivo................................................................... 3 2.2.-Objetivo del Plan Bimestralizado Anual de Sexto de Primaria................................ 3 2.3.-Objetivo de las Planificaciones de Desarrollo Curricular de las Maestras de Sistematización de Sexto de Primaria .......................................................................... 4 2.3.1.-Maestra1 ............................................................................................................ 4 2.3.2.-Maestra 2 ........................................................................................................... 5 2.4.-objetivo del plan anual bimestralizado del nivel inicial........................................... 6 2.4.1.-Objetivo de las Planificaciones de Desarrollo Curricular de la Maestra de Sistematización de Inicial ............................................................................................. 6 2.4.1.-Maestra 3 .......................................................................................................... 6 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PREACTICA EDUCATIVA ............................................. 8 3.1 RELATO COLECTIVO ............................................................................................ 8 3.2 RELATO INDIVIDUAL .......................................................................................... 13 a) Relato de la maestra 1 .......................................................................................... 13 b) Relato de la maestra 2 .......................................................................................... 29

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal de la sistematización de experiencias?

Fortalecer hábitos de consumo a través de alimentos ricos y saludables basados en el walele (plátano) en el Nivel Inicial y 6to de Primaria, articulando el enfoque sociocomunitario productivo impulsado por PROFOCOM.

Qué aspectos incluye el marco contextual del trabajo?

Incluye localización y análisis del aspecto sociocultural y económico, además de la localización de la unidad educativa y las características socioculturales y económicas de los estudiantes.

Cómo se analiza el impacto en los estudiantes durante las prácticas?

Se realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas, abordando elementos de planificación, integración de áreas, impacto estudiantil, influencia en hábitos alimenticios y cambios en el consumo de frutas saludables.

Jul 13, 2026

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